赵宗美

（山东省滨州市滨城区第四中学，山东滨州 256600）

引言

生物学学科是初中阶段的一门新学科，对刚升入初中的学生而言，生物学知识理解起来比较困难，具有一定的学习难度。教师采用生活化教学方法，可以拉近学生与该学科的距离，帮助学生更加顺利地理解生物学知识和概念，还能消除其对生物学学习的畏难心理，帮助其建立学习信心，为提升生物学学习效果奠定良好基础。

一、初中生物学生活化教学现状分析

生活化教学已经成为各学科教学中比较常用的一种教学方法，教师在教学中会有意或无意地联系生活实际，借此帮助学生更好地理解相关知识。从初中生物学的教学现状来看，部分教师也在尝试着将生活化教学法应用到教学过程中[1]。当然，仍有部分教师未能充分认识到生活化教学的优势，或习惯采用传统教学法，因此较少采用此种教学方法来开展生物学教学活动。还有一部分教师由于缺乏相关经验，未曾针对生活化教学进行过专项课题研究、教研交流等，未能充分发挥生活化教学的作用，导致教学流于形式，难以取得理想的教学效果。

二、初中生物学生活化教学方法

（一）创设生活化情境

情境教学是一种较为常用的教学方式，教师可以通过创设生活化情境，激发学生学习生物学知识的热情，并让其在相对熟悉的情境中学习和理解相关的生物学知识。在创设生活情境时，教师要注意，一方面，应选择恰当的创设方式，根据教学内容采用信息化创设、游戏化创设等不同类型的情境创设方式；……