吕 艳

(大连市普兰店区特殊教育中心 辽宁 大连 116222)

培智语文教学要针对智障这一特殊群体制定相适应的有效的教学措施和策略，要把“生活化语文”作为课堂教学目标和设置教学任务的标准，要让培智语文课堂充分生活味，要让培智学生在生活元素中学习语文。培智语文教学主要是让学生具备基本的听说读写的能力，让学生能具有基本适应生活和社会的能力。在培智语文教学中教师要把学生所熟悉的生活情境和所感兴趣的事物结合在一起，让学生能体会到语文在生活中的应用[1]。作为培智学校的语文教师，要善于从日常生活中捕捉教学素材，要挣脱教材的束缚，以此才能增强培智语文课堂教学的实效性和高效性。

1.设置情境让培智学生在快乐和轻松中学习语文

情境教学方法在培智语文教学的应用可以同时实现创设轻松、快乐、和谐的课堂氛围和刺激培智学生对学习语文产生浓厚兴趣的双重目的，在进行培智语文课堂导入的时候，教师可以利用设计问题设置疑问或情境表演等方式来引入课程，这样不但能很好的引发培智学生的学习兴趣，还能把培智语文课堂打造成宽松、和谐的学习环境[2]。

例如在开展“水果、蔬菜”的主题教学时，教师可以选择5种生活中常见的水果放到纸盒里面，然后为培智学生提出问题：用你们的小手摸一摸，看看纸盒里面教师放进去了哪些水果，第一个猜出来的学生就可以把它吃掉。……