雷雯 姚史绮

(杭州电子科技大学，浙江 杭州 310018)

一、引言

OBE(outcome based education)，即成果导向型教育，也称能力导向型教育或目标导向型教育，是以预期学习目标为中心来组织、实施和评价教学的一种教育理念，最早由美国学者斯派迪(William G.Spady)于1981年提出，它在较短时间内获得了教育界的广泛认同，随后流行于美国、英国、加拿大等国家，成为改革教育的主流理念。OBE理论强调，人人都能成功，其包括个性化评定、绩效责任以及能力本位等。经过20多年的发展，它已逐步在世界范围内传播开来，现已成为主流教育改革理念之一。该理念在我国已经历了引进推荐的阶段，但对成果导向语言实践教学活动的研究仍处于探索阶段。因此，以OBE理论为依据，从一个全新的视角系统分析外语第二课堂实践教学模式面临的种种问题以及相应的解决策略，这些都将对培养在未来社会中具有较强竞争力的外语应用型人才有着不可估量的指导意义。

二、OBE教育理念对大学外语教学的改革启示

我国著名教育家叶澜教授称:“新教育观念是新基础教育之魂。”她认为“没有教育观念的变化，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的新基础教育”。传统教育是学科导向的，教学设计更加注重学科的需要，而在一定程度上忽视了专业的需求。成果导向教育遵循的是反向设计原则，由需求决定培养目标，由培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定课程体系。成果导向教育“反向设计、正向实施”的特点最大程度上保证了教育目标与结果的一致性。……