宁 博

(湖南文理学院，湖南 常德 415000)

一、引言

现代信息技术在教育领域的地位和重要性已变得无可争议，英语学习和教育环境中数字化的特征也愈发明显。通过支持互动合作学习，使学习更有效、更愉快、更持久的交互式智慧设备业已成为这些数字学习环境技术中的佼佼者。智慧化设备的使用，通过支持具有不同学习风格和个性的学生，并促进他们的语言学习过程，是英语教育效果实现最优化的有力助推。可以说，语言教育的智慧化既是时代赋予英语教育的特征，也是英语教育迈向现代化、全球化的必经之路。同时，从语言教育视角来审视信息技术带来的契机和挑战，对于英语教育的理念更新和创新发展，都是值得人们探究的。

二、英语教育的跨文化能力：内涵与理念

Spitzberg和Chagnon(2009)将跨文化能力定义为“对在某种程度上代表不同的情感、认知和行为取向的人之间的互动，而进行适当和有效的管理”。在当前的高等教育领域，过去几十年许多学者重申了关注跨文化能力的必要性。Alred，Byram和Fleming(2003)认为教育的主要目的之一是促进“一种跨文化意识，一种跨文化能力，这是教育的基础，也许一直如此，但在当代世界中更为重要”。为了适应全球化世界对高等教育的需求，Green(2012)提出了课程国际化的十个驱动因素，证明了侧重于跨文化的实践所增强的优势。

英语教学中的跨文化交流变得很重要，因为语言背后的文化差异、文化多样化才是语言学习者在学习时面临的真正问题。……