阎 莉

（山东省青岛第四十四中学，山东青岛 266000）

引 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”我校紧跟国家发展方向，于2017年开设PAD 班进行试点。笔者从2018年9月开始任教PAD 班，从一名技术“小白”，成长为一名开设多节校观摩课并获得青岛市优质课一等奖的技术“达人”。短短几年的历练，让笔者认识到了较之传统教学方式，信息技术下的智慧课堂绝不仅仅是上课工具的更新，更重要的是教师在做一种跨学科、多角度、基于学生认知的尝试。在智慧课堂的影响下，PAD 班学生的学习方式较之非PAD 班也有显著不同。

一、教师教学方式的转变——提高效率，对症下药

初中数学课堂内容多、难度大，还要渗透数学思想方法，这就让一节45 分钟课堂的每一分钟都显得特别珍贵。但在传统教学中，笔者往往因为部分硬件设备或课堂反馈不及时耽误了宝贵的时间。而在使用PAD 教学后，笔者发现，上课原来是一件很从容的事情。

（一）实物投影

实物投影功能是数学课堂上教师常用的多媒体设备的功能之一。在传统教学时，笔者每次在投影机上放上题纸，都需要来回调整题目位置和字体大小。有时，投影机因使用时间过长，投影出来的图像不是很清晰，影响上课进度。

现在上课，笔者直接使用PAD 同屏功能，将题目投影在液晶屏上，一目了然。并且，笔者可以在PAD的触屏上调节字体大小、颜色、粗细等，方便灵活。

（二）学生板演

课堂是一个师生互动的平台，学生板演自己的做法是常用的一种互动方式。……