王金花

（福建省莆田中山中学，福建莆田 351100）

引 言

中国是诗歌的王国，在中国历史长河中，出现了许多优秀的古诗词作品，它们就好像璀璨的明星挂在文学的天空。审美教育是智育和德育的助推器。在古诗词教学中开展审美教育，是古诗词教学的重要目标，也是促使学生全面发展的要求。那么，在初中语文古诗词教学中如何开展审美教育，才能让学生充分领悟古诗词的美与内涵呢？

一、反复诵读，体会古诗词的韵律美

审美教学必须有客观的审美对象存在，要有“审”的手段和方法。古诗词教学中的审美对象是古诗词，而最基础的古诗词审美方法就是诵读和吟咏。其中，诵读是将视觉文字化为有声的听觉语言的一个过程。关于诵读的作用，古人说过：“书读百遍，其义自见。”对学生来说，诵读是他们感知诗词内容，体会诗词的韵律美和音乐美的一种重要途径。吟咏则需要学生读出诗词的韵律和节奏，在吟咏时，学生要有明确的声调转换，从而体现诗词的构筑美。在古诗词审美教学中，教师要认识到诵读的重要性，让学生反复诵读，体会诗歌的韵律美[1]。

例如，在教学《钱塘湖春行》（白居易）这首朗朗上口、画面优美的古诗时，教师可以结合教学目标——领会古诗的意境美，感受古诗的语言美和情感美，让学生以诵读的方式进行古诗鉴赏。首先，教师可以让学生朗读古诗，并要求学生在朗读时读准字音，把握好朗读的节奏，合理运用气息，做到“声断气不断，音断意相连”。……