郭晓新

（河南省周口市鹿邑县高级中学校，河南周口 477200）

引 言

“俱乐部”教学模式实质上是一种分组自主学习，通过“物理俱乐部”的形式，结合物理教学活动中力学、电磁学、光学等学习内容进行组织，让学力较强和较弱的学生组成群组，并在组内围绕物理学知识的一个方面展开深入研究，从而让学生实现优势互补，互相影响，最终达到在物理学习中共同进步，使学生感受到分组学习的快乐[1]。

在高中物理教学过程中，教师组织学生开展高中物理“俱乐部”，通过定向的、深入的物理课余分组，引导学生开展自主学习活动，在使学生深入掌握物理知识与技能的同时，帮助学生掌握物理学习的过程与方法，培养学生积极探索、互相合作的物理科学探索精神，从而促进学生核心素养的发展。

一、高中物理教学的现实需求

高中物理学科核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等内容，涉及“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。传统的高中物理教学中，教师注重将教材中的知识教授给学生，面向全体学生开展知识性教学，忽略了培养学生科学研究的意识和能力。“俱乐部”教学模式是对传统课堂教学模式的补充，将学生的自主学习和探究作为重点，能够较好地促进学生物理学科核心素养的发展。……