张秀芹

(南京工业职业技术大学公共基础课部，江苏 南京 210023)

一、引言

语用身份构建的研究是目前英语语用学的热门话题(陈新仁，2018)，越来越多的学者正关注语用身份构建的研究，而教师的语用身份构建也是学者研究的热点之一。在教学中，教师作为教学活动的组织者与指导者，其不同的身份构建对师生交流的效果起着举足轻重的作用。教师通过结合具体的语境来转换和构建不同的语用身份得到学生的认可对于提高教学效果是十分有用的。在面对面的课堂教学中，教师可以通过服装、语言和手势等建构不同的语用身份，实现有效的学生的信息交流和沟通。但随着以多媒体和因特网为代表的信息技术的迅速发展给传统的课堂教学模式带来了冲击，在线开放课程应运而生。在线开放课程中，教师不能与学生进行面对面的交流，教学过程中的师生交流完全靠输入网络的以文字、图片或符号形式表现的话语。因此，这些被输入网络的话语就成了师生身份特征的载体(Stuart，1999；Yus，2011)。

现有对教师语用身份的研究多以传统的线下教学活动为主要研究对象，目前对于英语在线开放课程师生英语互动中的动态的教师身份构建的研究还极为少见。在英语在线开放课程的教学活动中，师生互动需要借助母语之外的第二语言——英语完成，英语教师该如何构建自己的语用身份来保证线上英语交流的顺利进行更需要进一步研究。本研……