马 莹

(武汉商学院，湖北 武汉 430056)

一、引言

课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程教学中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。目前，教育研究者普遍认为“课程思政”是以课程作为载体，充分利用课堂教学这一途径去深入挖掘高校课程中的思政元素，充分发挥各门课程的育人功能。在以往的大学英语教学中，传授语言知识是重点，提高学生的英语听、说、读、写、译水平是教学的主要目标，而对学生的综合素质的培养有所欠缺，特别是思想价值观的培养不够，教书和育人没有很好地结合起来。因此在大学英语教学中融入课程思政元素很有必要。高校英语教师要把能够体现中国传统文化、中国特色的思政素材巧妙地融入大学英语课堂教学中，培养学生的爱国情怀、民族自豪感，使他们能够传播中国文化，认同中国文化，增强文化自信。

二、课程思政融入大学英语教学中的现状

在以往的大学英语教学中，重在培养学生听、说、读、写、译的能力，各项教学与考核也都是如此要求的。学生学习英语主要是为了毕业以后能够在日常生活和工作中很好地运用英语。教师的侧重点是介绍西方文化背景知识以及国外的一些生活习俗，目的是营造良好的英语学习氛围，提升学生跨文化交际的能力。这种教学方法本质上没什么问题，但是一定程度上忽略了思政教育。……