⦿丁莹莹

语文是小学一门非常重要的学科，也是基础性学科之一，在推行新课程改革之后，各个版本的教材都很重视学生自主阅读能力的培养。于是，插图在教材中所占比重越来越高，如此，“读图时代”的来临给小学语文教师开展课堂教学活动提供了一些创新教学的方向。针对这种情况，教师需要充分适应当前的教材形式，对课堂教学进行改革和创新，引入更多新的教学方法，将学生学习兴趣和积极性调动起来，提高课堂教学质量。

一、读图时代对小学语文课堂教学的影响

限制了学生想象力的发挥。大多数小学生对于图片都比较感兴趣，适当运用图片能够很好地调动学生的学习兴趣，但是在读图时代，过多运用图片会导致学生的想象力被禁锢，对文章也产生固有的印象，想象力难以发挥，文字的注意力和理解能力也会受到很大影响，久而久之，学生的学习效率会大大降低。如《小小竹排画中游》的学习中，我们让学生观察图片，会发现画中的燕子可能因为角度、远近等问题呈现得比较大，这可能会给学生一些误导。

容易让学生养成依赖心理。小学阶段培养学生的学习习惯是非常重要的，让更多图片进入到学生的视野中，容易吸引学生注意力，但同时学生也会对图片产生依赖心理。语文教材的使用重点是让学生学习语言知识，可以是图文结合的学习，但是，过多地关注图片，有可能导致学生在学习过程中产生依赖心理，不利于学生语言表达能力和语文学习能力的提升。

因此，我们在教材使用中，一方面要注意插图的形象性，指导学生学会分层次、有重点地进行读图；另一方面，要引导学生发现图片中的一些问题与不足，辩证地看待图片，形成科学的阅读思维。

二、读图时代的小学语文课堂教学具体策略

在读图时代，想要更好地保证语文课堂的教学质量，教师还需要充分结合读图时代的特点，引入更多创新的教学方式，锻炼和提升学生的综合素质。以下针对读图时代的小学语文课堂教学具体策略进行分析。

(一)利用教材插图的直观性，提高阅读效果

直观性是读图时代非常重要的特点，很多抽象的知识点都可以通过图片直观展示出来，让课堂更加生动有趣，同时也能降低学生的理解难度。所以在“读图时代”教师还需要充分利用图片的直观性来开展课堂教学活动，合理选择相应的图片对文章信息进行补充和解析，同时引导学生掌握正确的读图方式，让学生更好地融入课堂中，进一步提高学习效率，提升课堂教学质量。

例如，在《火烧云》一课教学中，文章主要针对火烧云进行描写，通过文字描写，让读者感受到火烧云的美丽。而很多学生并没有真正见过火烧云，所以对文章的描写可能没有深刻的认识和理解，针对这种情况，教师就可以充分利用图片的直观性，给学生展示火烧云的图片，让学生能够更好地感受到火烧云的魅力，学生再去阅读文章时，认识和理解也会更加深刻，学习效率随之提升。

(二)利用图像传播量大的特征，拓宽学生视野

小学阶段的学生年龄比较小，在这个年龄阶段，学生接触的人和事物都比较少，视野也相对比较狭窄，所以在语文学习中，容易思维片面，影响学习效率。所以教师在开展语文课堂教学活动的时候，还可以充分利用“读图时代”的图像信息传播量大的优势，充分利用图片开展课堂教学，帮助学生拓宽视野，提高文字的感受能力，更好地理解文本。但是值得注意的是，图片信息不能随意选择，教师需要根据具体的教学内容，选择与内容相符合的图片来开展课堂教学，同时图片的使用量也需要控制，否则很容易喧宾夺主，不利于学生文字理解能力的提升，对课堂教学质量也会有一些不好的影响。

例如，在《圆明园的毁灭》一课教学中，文章主要通过描写的方式，将圆明园毁灭前后的景象进行了对比，表达了作者对圆明园被毁灭的痛惜和对祖国灿烂文化的热爱。文章教学的目的之一就是培养学生的民族使命感和责任感，让学生不忘国耻，但是小学生文字理解能力和视野有限，如果单纯让学生阅读文字，很难将学生的情绪调动起来，学生也很难真正理解毁灭一词的意义。所以针对这种情况，为了更好地保证课堂教学效果，教师可以利用图片来开展教学，给学生展示更多的信息，同时也能让学生从图片中真正感受到“毁灭”的含义，振兴国家和民族的责任感也能得到提升。

(三)在“读图”的过程中，发展学生想象能力

在小学阶段，学生想象力普遍比较丰富，在这种情况下，教师开展课堂教学活动的时候，要尊重学生的想象力，利用学生想象力丰富的特点，引导他们更好地学习语文知识。因此在读图时代，教师还可以在引导学生读图的过程中，有意识地培养学生的想象力，让学生发挥出自己的想象力融入课堂中，更好地理解文章内容和内涵，使学习效率得到提升。例如，在《在牛肚子里旅行》一课教学中，为了让学生更好理解牛吃食物后食物的消化过程，教师可以给学生展示相应的图片，然后让学生发挥想象力，通过文字描述，将食物消化的整个过程描述出来，通过这种方式增强学生的语言表达能力，想象力也能得到很好的锻炼与提升。

总之，在“读图时代”，小学语文教师开展课堂教学活动的时候，需要结合具体的教学内容，做好教学改革和创新，通过利用“读图时代”的直观性，提高课堂教学效率；利用图像信息传播量大的特征，帮助学生拓宽视野；在“读图”的过程中，促进学生想象能力的发展等方式，更好地开展语文课堂教学，提高教学质量。