王纬明

摘 要 《想北平》是曾入选过沪教版、苏教版、北京版、人教版、粤教版五套高中语文教材目录的经典文本，已有文本解读及教学价值确立囿于类型化和简单化，未能揭示出老舍对北平极其个人化和具体化的复杂情愫，更未就老舍对北平的描写是否存在美饰嫌疑展开追问。本文旨在揭示老舍《想北平》中寄寓的复杂情愫及原因，对老舍是否存在对北平美饰的嫌疑展开追问，在此基础上归纳出经典文本的文本解读及教学价值确立的路径方法。

关键词 《想北平》;复杂情愫;美饰嫌疑;路径方法

法国著名作家夏多布里昂曾言：“每一个人身上都拖着一个世界，由他所见过、爱过的一切所组成的世界，即便他看过来是在另外一个不同的世界里旅行、生活，他仍然不停地回到他身上所拖带着的那个世界。”1936年6月16日发表在林语堂主编的《宇宙风》第19期上的《想北平》正是老舍生活在青岛这样一个“另外一个不同世界”写就的散文，体现的正是老舍“不停地回到他身上所拖带着的那个世界”的冲动。

对于这篇散文的文本解读及教学价值确立大多聚焦在了“想”字，由“想”延伸到“老舍对于北平的爱。由这个爱展开，这份感情又包含了对于故乡的思念，对于祖国的担忧，对于平民生活的热爱。”^[1]但笔者认为，这样解读文本及确立教学价值略显笼统、宽泛。教师要在精准解读文本基础上确立更加有效的教学价值，就需要戒除对于经典文本累积的刻板印象。……