于保东

摘 要 大概念视域下的单篇文本教学首先要考虑单元大概念的统帅性和统领性;其次要考虑单元教学内容的整体性;还要考虑这篇课文应该承载的单元教学目标的具体化、操作性和达成的维度、向度与效度;还要考虑具体学情。依据以上要求，确定教学内容，设计适切的教学任务，组织有效的教学活动，科学地评价教师教的科学性与学生的学的有效性。从大概念教学的要求出发，规定单篇课文的教学内容、制定教学目标和设计具体的教学活动。

关键词 大概念;教学内容;规定性;《老王》

大概念视域下的单篇文本教学首先要考虑单元大概念的统帅性和统领性;其次要考虑单元教学内容的整体性;还要考虑这篇课文应该承载的单元教学目标的具体化、操作性和达成的维度、向度与效度;还要考虑具体学情。依据以上要求，确定教学内容，设计适切的教学任务，组织有效的教学活动，科学地评价教师教的科学性与学生的学的有效性。从大概念教学的要求出发，规定单篇课文的教学内容、制定教学目标和设计具体的教学活动。在大概念的统领和统帅下，单篇课文的教学内容既不能按照教师自己确定的内容来教，更不能随意肢解文本。

《老王》被選入义务教育教科书《语文》七年级下册第三单元，这个单元的大概念经过梳理、整合、聚焦、萃取后，提取“多重意蕴的细节描写刻画凡人品格”为本单元大概念，本单元教学就应该用这个大概念来统帅。……