朱恒奇

物理学科核心素养是物理学科育人的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理课程标准明确提出:“实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生学科素养的重要途径,要发挥实验在物理教学中的重要作用”。因此,物理实验的作用和地位显得格外重要,本文通过“汽化和液化”教学为例,从实验观察、实验探究、实验创新三方面浅析物理实验对学生物理学科核心素养的培育功能。

一、通过实验观察,夯实物理学科素养基础

在初中物理学科中,有大量的演示实验和学生实验,在这些实验教学过程中,有非常丰富的内容和广泛的途径适用于培养学生的观察能力。在“汽化和液化”教学中,通过实验导入新课,提供真实的现象让学生思考,大大地激发学生求知欲望和探索欲望,较好地促使学生观察习惯的养成。

教师实验:手上蘸些酒精,然后在黑板上写字,让学生观察,看到什么现象? 说明什么问题?

学生观察并回答:黑板上的“湿”字马上不见了,说明液态的酒精变成气态跑掉了。

教师实验:向透明塑料袋中,滴入几滴酒精,放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出再放入冷水中,请同学们观察塑料袋的变化,闻一闻、看一看塑料口袋内有什么? 并猜想这可能是什么原因。

学生观察并总结:酒精在热水中由液态变为气态,体积大大增加而使塑料袋鼓起;在冷水中,酒精由气态变为液态,体积大大缩小,而使塑料袋变瘪了。……