覃金文

初中化学课程的核心任务是为高中化学学习打好基础,让学生初步建立化学相关知识体系,但涉及知识面广,系统性不强,不利于识记。这给即将参加中考的初中生的复习带来了极大的困扰,也给教师的教学带来了很大的挑战。

疫情期间,全区各中小学校响应教育厅提出的“停课不停学”部署,开展了线上教学和网络学习。我们初三下学期的主要教学任务是中考复习,因为疫情的原因,我们开展了两个多月的线上教学来进行初中化学的中考复习。在我们的网络教学中涌现出一批学习积极主动的临界生,他们思维活跃,积极回答问题,快速地晒出自己的答案。复课后的开学考,这些同学的成绩让人眼前一亮,大部分都取得了很大的进步。(部分同学的成绩对比如表一):这让我们意识到,线上教学和网络学习有自己独特的优势,如果能够总结出这些优势,复课进行线下教学以后,就有可能找到一种线上线下融合提升临界生中考化学复习效果的方法。

表一

为此,我们专门做了问卷调查,参与的学生中有34.86%的同学说网络教学的画面比黑板更清楚;37%的同学说,网络教学中跟老师的互动比线下课堂更自在;74.42%的同学说网络教学的课堂可以回放,一些一知半解的知识点多看几次回放自己也能够掌握了。

针对调查的数据,我们认为,复课后如果我们把线下的课堂录下来发给学生参考学习,将给学生的中考复习有很大的帮助。因此,4 月份复课后,我们把线下的每一节课堂都录制下来,再经过认真剪辑后,发到学生学习小组的学习群里供学生观看。这是我们第一次将教学进行线上线下相融合的尝试。但是,一个月后的第一次中考模拟考却给我们泼了一盆冷水。经过分析,我们发现所追踪的临界生对象成绩并没有达到我们的预期,与开学考相比,他们的成绩并没有明显的进步。(部分同学的成绩对比如表二):

表二

针对此情况,我们召集部分同学进行座谈或一对一面谈,直接详实地收集信息。大部分同学反映的问题集中在了几点,一是视频太长,不想看;二是课后的作业没有监督,有时沉迷于网络,有些没能认真完成;三是课后的作业遇到的一些疑问,没有及时得到老师或同学的帮助解答;还有学习态度等问题。根据同学们提出的问题,我们认真地反思了我们前一阶段的辅导方案,认为以前的做法过于简单,没有注重过程和细节,没有了解学生的实际情况和需要,没有及时处理学生反馈的信息等诸多问题。

根据学生们反映的问题和我们的反思,我们重新制定了下一阶段的辅导方案。根据新的辅导方案,我们做了如下改变:第一,把线下的课堂实录重新剪辑,只把重点和难点内容的讲解发给学生;第二,针对学生线下课堂或课后作业中遇到的问题做出微课帮助他们及时解决;第三,及时收集学生网上讨论问题的过程和结果作为线下课堂的资源;第四,每天晚上固定某一时间段对学生进行线上辅导;第五,利用网络监督学生的课后作业;第六,利用社交软件及时了解学生的思想动态,等等。新的辅导方案实施后,我们发现学生课后作业完成的质量更好了,学习态度得到了很大改善,学习积极性也更高了。六月份的第二次中考模拟考更是肯定了我们的方案,所追踪的临界生对象都有了不同程度的进步。(部分同学的成绩对比如表三)

表三

经过一个学期的实践,我们认为把线下的教学与线上的网络辅导相结合的模式有独特的优势,只要结合实际,方法得当,线上线下融合提升临界生中考化学复习效果的实践是可行的,而且非常有效。

线下教学与线上辅导相结合的模式要以学生为中心,可采用网络资源和线下课堂相互配合的方式对学生进行线上线下有机结合的指导。这种方式也可以用来建构知识,解决学生学习中的问题,使已有的教学资源可以多次的重复利用,直到学生学会学懂为止。比如课后重温,一些同学忘记了某个知识点,或者在听课时某些时候分心了,他们还可以用课堂实录或微课重新学习。

线下教学与线上辅导相结合可以使辅导形式更多样化。教师的现场指导、一对一的面对面的辅导、个人探究、小组协作、合作学习、反馈提升等多种模式,线上辅导与线下辅导相结合之后,这些模式将不再受到时间和空间的限制。学生还可以利用各种线上的资源和工具把碎片化的知识加以整合,或对知识再次加工创造,内化成为自己所需要的知识和完成的作业任务。

线下教学与线上辅导相结合可以使师生在互动交流上更有优势,使教师能够更好地了解学生。教师与学生、学生与学生之间,通过网络可以随时随地进行全方位的互动交流,拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过对学生的提问类型、人数、次数等情况进行电脑统计分析后,教师能够更好地了解学生在学习中遇到的各种问题,从而使指导学生时更加有针对性。

线下教学与线上辅导相结合后,可以使用互联网技术进行大数据分析,找出学生们的优点和不足,从而为每一个学生制定相应的学习方案,随时随地对学生进行个性化辅导。学生可以线上线下自由选择时间进行学习,也可以随时与教师进行沟通解决学习中的问题,学习很少受到时空限制的影响。

当然,把线下的教学与线上的网络辅导相结合的模式也有一定的局限性。比如,学生家庭的硬件配备不同,学生的信息技术水平参差不齐,教学交互性差,一些学生自控能力弱从而沉迷于网络等。但是,只要我们能够充分了解和利用这种模式的优势,扬长避短,制定合理可行的方案,利用网络辅导-线上线下融合提升临界生中考化学复习效果还是很好的。