朱 亮

（湖南女子学院，湖南 长沙 410004）

现阶段，互联网快速普及，人们广泛应用的新媒体技术，影响着民众学习、工作与生活方式，也为学生的学习以及教师的教学提供了良好便利条件。当前，我国的微信注册用户已经超过10 亿，其中40%以上用户会借助微信平台进行学习或是查找相关资讯。而在高校的教学中，微信平台具有重要作用。

1 微信公众平台功能应用简述

当前，微信公众平台广泛应用商业营销方面，例如京东商城以及欧亚商都等。而在教育教学方面，微信公众平台能够为职业教育的网络学习提供良好的技术支撑，从而充分发挥移动学习的优势[1]。

2 《服饰品设计》课程教学现状

2.1 课程概述

《服饰品设计》 课程主要内容就是服饰配件发展现状以及实力等，要求学生对服饰品设计基础理论以及消费心理等知识进行充分掌握，对胸针、腰带、围巾、带领和手套等服饰品制作工艺、搭配以及分类等知识进行了解。把握钩织、扣结、布艺和针绣等技法，不断提高学生服饰品的创新设计和审美能力。

《服饰品设计》课程集中了技术、审美、制作、设计、应用以及材料使用等知识于一体的实践性课程。主要教学目标就是引导学生了解服饰品一般知识、常用选材方法以及基本设计原理等，进而为学生服装设计夯实基础，有效提高学生服饰品审美能力与设计能力等。

2.2 教学现状

传统的《服饰品设计》教学设计，主要采用作品赏析、教师讲解等方式开展，此过程学生创新能力与实践能力无法得到有效培养，仅仅被动接受帽子、手套以及其他服饰品知识，没有将学生主体地位展现出来[2]。在长期教学过程中，学生主观意识会逐渐被磨灭，或是基于课本知识对自身设计灵感与想象力产生抑制。但是在教学改革方面，需要对“服饰品设计工作是美的事业” 理念进行明确，服饰品设计教学并非培养技术工人，而是需要学生具有良好思辨能力与创新能力。传统教学中，为了促使学生的“眼高手低”问题得到解决，通常要求提高学生实操能力，但是对于其创新能力缺乏重视。学生动手能力在不断练习中可以实现熟能生巧，但是创新思维却无法通过此种方式进行培养。所以基于以往教学模式，学生缺乏良好思辨能力以及创新意识，因此，借助新媒体技术以及互联网技术对教学模式进行优化、提高教学质量已经成为大势所趋。

3 微信公众平台在《服饰品设计》课程中的应用

3.1 功能设计

目前，微信主要应用于电脑、平板电脑以及智能手机等终端，在应用公众号过程中可以设计被添加的自动回复、用户消息的自动回复、关键词的回复、群发功能以及开发者模式等。

通过合理开设设计这些功能，构建微信公众课程资源，可有效提高教学效果。第一，群发功能。教师可以借助该功能为学生提前布置作业、制作微课视频以及进行课程咨询推送等，另外学生能够借助该功能进行投票、讨论与提交作业；第二，关键词回复。教师与学生可以借助关键词进行咨询搜索，或是针对帽子、手套以及其他服饰品知识问题的问答；第三，用户消息的回复。教师可针对学生设计服饰品设计过程中颜色、材料等常见问题进行问答，也可以是关键词回复；第四，被动添加的自动回复。学生通过关注公众号，能够自动发送相关视频、图片、语言以及文字等；第五，开发者与模式。此项功能要进行申请，获取开发者身份，通过审核之后，可以调整修改微信公众号。以消息传送角度分析，可以以用户、微信平台服务端以及账号管理平台3 个角度了解上述流程，如图1～2。

图1 用户信息接收处理流程

图2 用户信息发送处理流程

另外，微信平台操作便捷、推送内容较为丰富、高效的人际交往以及准确推送消息等，为移动教学中微信平台应用夯实了基础。

3.2 搭建学习环境

基于新媒体与互联网技术快速发展背景，《服饰品设计》课程应该积极采用新教学理念，突破传统教学思路，将微信平台功能作用充分发挥出来，有效保证教学目标明确性、充分激发学生学习《服饰品设计》课程的兴趣。所以，可以把《服饰品设计》微信平台分为以下功能模块，系统管理、学习互动以及微课咨询。对于各个模块可以设置子模块，在浅谈借助师生讲授、学习方式呈现学习互动与微课咨询模块，系统管理单元主要用于整理课程资源、管理学生与教师等用户、管理学生提交作业、统计与分析数据等，主要在后台开展相关工作。要想正常使用微信平台，应该合理安排管理员，对平台数据展开定期维护与整理。

3.3 课程资源开发

对于课程资源开发设计而言，可以通过以下几点来实现。

3.3.1 学习安排单元

对该单元设置子单元，数量为3 个，主要是学习提纲、学习网答疑以及备考作业。学习提纲，主要目的是引导学生了解《服饰品设计》课程主要内容，使其心中有数，进而展开有针对性的教学与学习；形考作业，能够引导学生了解作业安排情况，进而合理规划时间，保证作业任务能够按时完成；根据教学平台网上答疑中学生无法有效进行线上参与问题，可以在微信平台上设置答疑通知菜单，第一时间向学生推送教学活动时间，促使其能够及时有效参与教学活动。3 个子菜单内容主要借助图片与文字等形式向学生推送信息。

3.3.2 教学资源单元

该单元设置4 个子菜单，即微课堂、云教室课堂、典型例题解析以及知识锦集。在《服饰品设计》微信平台教学中，该单元具有重要作用。

按照微信平台设计定位，积极补充工作知识点，做到以简化繁。该模块对课程中重点知识与难点知识展开归纳、总结，对课程中晦涩难懂并且为考点知识的进行提炼，进而对学生展开针对性教学，同时也可以引导学生展开针对性学习。

解析典型例题，主要是帮助学生对服饰品设计中一些典型案例进行解答，帮助学生了解与掌握相关知识与要点，有效巩固知识点。

微课与云教室课堂属于微信平台亮点内容，主要通过视频方式提供给学生。云教室课程设计6 讲，主要涵盖课程导学、服饰品分类设计方法与制作工艺等重难点、期末辅导以及其他方面内容，学生可以对《服饰品设计》课程进行整体学习。

微课设置6 讲，涵盖《服饰品设计》中重难点知识。因为微课微信平台中子平台视频上传数量为1 个，所以选择微信平台中自动回复功能开发微课堂资源，学生点击微课堂之后，会弹出相关引导界面，促使学生能够借助关键搜索准确、快速寻找相关微课。

3.3.3 考前冲刺单元

主要涵盖题型与分值、考核说明以及视频讲解等。在远程教育中，对于学生期末辅导基本上以纸质自愿为主，此种方式难以实现预期辅导目标，所以，该单元主要针对以往试题制作成讲解视频，保证学生能够对考题含义进行充分掌握，对于基础性知识可以轻松解答，对于设计性试题可以将自身对于相关服饰品的理解与想法充分展示出来。

考核说明方面，学生借助该单元能够对《服饰品设计》考核方式、题型等情况进行快捷查询，保证学生做好考试准备。

4 结语

《服饰品设计》的微信平台教学具有较强针对性，对微信平台中各个功能进行充分利用，促使师生可以借助平台开展学习交流以及资源共享等，为教学效果提供良好保障。所以在《服饰品设计》以及其他课程中积极推广与应用该技术大有裨益，同时对微信平台功能进行充分优化，促使其在教育教学方面功能得到充分发挥。