刘兆波

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

0 引言

在新时代的十大新词行列中，工匠精神名列其中，在广泛讨论以及多媒体的宣传之下，工匠精神被高职院校以及相关教育工作者强烈推荐。通过教学方法以及教学任务的多元融合，来实现工匠精神的根本性培养，这是高职院校教育教学实践的新式探究方向。

1 “工匠精神”的内在含义

工匠精神具有特定的内在含义，其根本性表现方向是针对材料的设计制造选择以及打磨。通过不同方面之间的共同追求来实现精益求精的产品获得，正因为在时代的发展之下，我国人工制造业所存在的弊端让相关问题得到广泛的重视，同时也使人在长线思考过程中进一步认知行业标准以及实干精神的培育[1]。

习近平总书记在多次重要讲话中提及到工匠精神，正是历史上工匠精神延绵不绝，才造就了我国社会不断发展的延续命脉。其中所内蕴的一丝不苟以及严谨规范的认知态度，使得我国能在未来长远发展的道路上不断形成强烈自我需要的内涵要求。同时也能够抵御那些急功近利以及浮躁的风气，使得高职院校工艺美术学院的学生在这特殊精神的鼓舞之下，走向文化发扬的光辉地带。

2 高职院校工艺美术专业教育教学实践的不足

2.1 缺乏美术专业的实践化操作模式

对于大部分高职院校工艺美术专业的课程来说，几乎所有的课程都在教室中进行，甚至在整整一学期的学习中也并没有安排社会实践的环节。……