陶培培，陈水清，谭耀红

（广东职业技术学院，广东 佛山 528531）

随着数字化信息技术的快速发展，“互联网+”的教育教学改革成为热点。我国在2020 年抗击新冠肺炎疫情以来，高职院校线上教学模式不断兴起。线上教学作为“互联网+教育”的新兴教学模式已成为新的发展趋势。目前，已经有很多适用于职业教育以技能培训的网络教学模式，主要是SPOC 课程与基于线下的课堂面对面教学来组建“线上+线下混合式教学”的教学模式[1]。经过疫情阶段的完全线上教学实践，提出的基于线上直播+网络课程平台的完全线上混合式学习教学探索[2]，将原本教师主宰课堂的“以教师为中心”的传统教学结构，改变为既能充分发挥教师主导作用、又能突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合”，教学结构研究上属于新的研究课题[3]。

1 完全线上混合式学习教学平台

1.1 职教云

高教社智慧职教平台的“职教云”，能够与多校多位教师共建共享课程教学资源，进行教学法的应用创新。教师可以通过职教云引入平台上的MOOC 资源及教学资源附件，自主课程设计，可根据课程标准及实际学情分析构建自己课程教学资源及课前、课中、课后的教学设计，快速建立自己的SPOC 课程[4]。该平台以分层次学习来满足学生个体差异，着重发挥线上线下混合学习模式来构建以学生学情和课程特点为基础的教学设计。同时，该平台还根据“互联网+教育”的特点强化学生的碎片化学习，利用学生的学与教师的教相关数据分析，做到对学习过程进行有效监控和智能评价[5]。……