周海涵

(浙江省温州市广场路小学 浙江 温州 325000)

培养学生对体育学科的兴趣是小学体育的重要教学目标之一，要达成这样的教学目标，就需要教师不断丰富体育教学过程的趣味性、有效性，使体育教学能够给学生带来精神、身体素质等多方面的积极反馈。在这种情况下，微课便拥有了巨大的应用价值。将微课引入体育教学中，既可以将广泛、较为枯燥的教学过程转变为“一对一”的视频教学，又可以增强教学的灵活度，优化课内外的实践分配。因此，教师应当合理应用微课进行教学。

1.调整教学方式，增强教学效果

将微课应用于体育课程中，受影响较大的是体育知识、技巧等内容的教学效果。在传统的教学中，教师往往只能依靠对学生的观察以及实践检测了解学生学习效果，但在应用微课之后，线下课堂便能够节省大量的时间，使教师能够与学生进行更加深入地互动，进而使教学效果得到加强[1]。

而要切实发挥微课增强教学效果的价值，就需要教师合理借用翻转课堂理念，将基础性、学生易懂、可让学生自由实践的内容放在微课视频中，让学生在课前通过微课视频进行自主学习。然后，教师便可以使用更多的课堂时间与学生进行游戏、实践互动，在课堂上应用更多的教学策略，提升教学的有效性。比如，在每学期的第一周，教师都可以将一些需要注意的体育常识以微课的视频分享给学生，如“跑步时不能突然蹲下来系鞋带”、“运动后不能用冷水洗脸”等，以趣味性强的微课视频让学生对这些常识有深刻的记忆。而在课堂教学时，教师再组织开展模拟实践游戏，让学生通过模拟情境加深相关知识的影响。这样的教学模式可应用在其他体育知识的教学中，并同样能够达到增强教学质量的效果。

2.促进环境建设，优化学习体验

在语文等学科的教学中，由于教室中有多媒体设备的原因，微课能够得到多样化的应用。但在体育教学中，由于体育教学活动大部分时间都是在操场上进行，而大部分学校都没有建设室内体育场所以及室外多媒体设施，所以微课较难在室外体育教学中应用。因此，要让微课视频在室外教学中发挥作用，就需要学校着手建设室外多媒体设施的建设，使教师能够借助多媒体优化学生的学习体验[2]。

在小学体育的教学中，许多具有难度、危险性的技术动作不能在课前播放，否则可能使学生在缺乏专人看管的情况下受伤。而以传统的一对多示范教学模式在线下进行教学，则又会产生距离较远学生看不清楚教师动作、教师动作太快的情况。因此，要利用微课解决上述教学困境，就需要学校在操场上建设室外多媒体设备，使教师能够针对教学困境设计室外用微课视频，提升学生学习高难度、复杂程度高的体育技能，例如跳马、前滚翻等。室外多媒体的建设费用并不高，学校一般都有足够的资金支持，只是在建设相应的设施时，学校应当做好相应的设施规划，避免这些室外设施对校级活动、校园体育教学产生消极影响。

3.深入学生生活，激发学生兴趣

将微课与体育教学融合后，教师还可以借助微课将体育与学生的生活紧密结合在一起，利用微课激发学生对体育学科、体育项目的了解、学习、训练兴趣，以潜移默化的方式促进学生终身体育锻炼意识的发展[3]。

相较于其他学科，体育学科对学生的课余生活干涉途径较少。比如语文等学科都能够以布置作业的方式对学生的学习成果进行验收，而体育学科却无法这么做，最多教师可以与家长沟通，引导家长监督学生完成每天的锻炼任务，但基于当前家长对孩子的溺爱程度，其监督效果可想而知。而引入微课，体育教师则可以基于学生的兴趣为学生制作简单、有趣的体育趣事、锻炼微视频。比如，体育教师可以成立微课制作小组，制定每个星期两个微课视频的任务，然后引入民间趣味非遗体育项目、某小学生坚持体育锻炼取得的成就等内容，将这些内容剪辑到微课中，并分别配置在微课的“坚持锻炼”、“趣味体育项目”、“体育趣事”等环节中。通过这样几分钟的微课视频，教师可以让体育深入学生的生活中，拓展学生对体育的了解，并培养学生的体育锻炼意识。

结束语

综上所述，微课对小学体育的改革有积极的影响作用。在教学实践中，教师应当从微课内容设计、微课应用路径、教学环境建设等方面进行探索，将微课合理融入教育活动的各个环节中，利用微课的特点增强体育教育活动的灵活性、有效性，将微课的特点、教学价值充分体现出来。如此，教师可以借助微课改变学生对体育课程的观念，并提升体育教学的质量。