陈文用

(江苏省邳州市邳城镇城山小学 江苏 邳州 221322)

引言

在小学教育中，应用题教学一直是课堂中的难点与重点，由于传统教学的影响，导致教师在授课中依然采用传统的方式，在课堂中一直处于枯燥性的单向教学，学生难以产生学习的兴趣并参与到课堂，从而使课堂质量低下。

1.六年级应用题教学的困境

1.1 单一化教学模式。单一化教学模式中，主要是教师讲述例题和相应知识讲解，然后学生对相似问题的模仿联系。例如，在讲解一道圆周长的问题时，“在一个圆形的凉亭中，小丽通过运用步伐丈量，一共走了12步，每一步伐主要长50厘米，那么这个凉亭的周长是多少？”教师首先会让学生进行读题，之后直接讲解解题方式“先计算围绕周长需要走多少步，之后再运用步伐的距离计算出整个距离，所以进行列式”再直接讲述另一种方式“首先计算直径，在运用圆周公式解题，”之后，为学生讲解圆周角公式知识。最后，教师在运用一个变式例题，让学生巩固解题知识，如“小兰每天都骑自行车去学校，已知小兰家到学校具有2000米的距离，同时这个自行车车轮的直径为66厘米，并且通过测量一直大约小兰的自行车每分钟都转100圈，请问小兰从家到学校需要大概多少时间？”给予学生部分时间，最后直接进行讲解。从这一例子中，可以看出在课堂中依然以教师为主，学生一直处于被动的学习中，而在大部分课堂中都是采用这种方式[1]。

1.2 缺失情境化的教学。……