魏如新

(安徽省淮南市寿县第二中学 安徽 淮南 232200)

在高中阶段数学学科是学生的必修课，而数学学科具有抽象性，有利于培养学生创造性思维能力。在现代社会，对素质教育提出越来越高的要求，对培养学生创新能力也提出更多的要求。因此，高中数学教学必须要在传统教学模式的基础上不断创新，这样才可以达到培养学生创造性思维能力的目的，使学生有更高的解题效率。

1.创新教学方式

传统的教学观念和教学方法在一定历史时期发挥了作用，但在素质教育全面落实的如今，教师必须要改变教育观念，同时还应为培养学生的创造性思维能力不断创新教学方式。因为只有教师做到了这两点，学生才会以“主人翁”的身份充分参与课堂教学，才会不断发挥自主学习能力和积极探讨相关问题，并最终依靠交流与合作形成有效认知。例如，当前常用的“翻转课堂”教学模式不仅实现了将课堂还给学生，而且让学生在课前自主学习，这样就能带着问题学习和探索新知，自然教学效果更佳。学生在自主学习和探究的過程中，必然会尝试利用各种方法解决问题，这就激发了他们的创造性思维。这种思维不必恪守常规，也不必完全“以教师为中心”，关键在于学生通过自主或生生、师生之间探讨等方式解决问题。这样一来，不仅培养了学生的自主性，也激发了他们的学习兴趣，让多元化的课堂不断培养学生的创造性思维能力。

2.启发并引导学生独立思考

由于学生作为课堂教学的主体，作为教师需要在课堂实践活动当中尊重學生的主体地位，并且以学生作为基准点开展教学引导工作。教师通过将启发与引导相互结合，从而吸引学生学习注意力，帮助学生在学习过程当中拓宽自身的思维，充分调动学生的思维灵活性，使学生在探究的过程当中有效地进行思考和发展。教师也要在循序渐进的教学当中引导学生养成独立思考的学习习惯，通过培养学生自觉地完成任务，提升学生在数学探究当中的主动性。教师也要提高学生善于分析和善于总结的能力，通过引导学生在多元化的解题思路当中树立灵活的思维习惯，从而提升学生的创造性思维。教师也可以在课堂实践教学活动中重视学生的学与问，并且增强学生大胆的提问习惯，逐步强化学生在提问过程当中的学习动力。例如教师在引导学生学习等差数列这一节内容，教师就可以引导学生在探究当中进行等差数列的推导，了解等差数列前n项以及相应的公式，教师也可以利用首尾配对的方法引导学生探究等差数列的学习技巧，从而增强学生在学习当中的思维灵活性，使学生能够大胆地提问，从而形成正确的学习观念，有助于培养学生的创造能力。

3.自主探究可推动创造性思维的发展

高中数学知识与当前社会发展和科技发展的关系密切，学生完全可以依靠高中数学解决或者验证一些复杂的问题。高中数学教学应该在教学中引入当前科技领域的各项成果，教师辅以引导，帮助学生从多个角度思考问题，培养创造性思维能力。教师可以从观察、猜想、验证这一过程帮助学生学会思考。

例如，在学习“立体几何”这单元内容时。教师用图形讲解内容，学生会感觉枯燥难以理解，不够直观。现在三维设计设计软件很常用也很简便，教师用三维设计软件制作一些图形或者找到类似的展示方法，将图形立体可视地展示在学生面前。在教师的引导下，学生先观察图形，并观察相关定理在图形上的体现。随着学习内容由浅入深，许多定理公式需要运算和推导才能理解。学生进行猜想，并将想法付诸实践。教师运用三维软件测量工具把要计算的内容展示给学生，驗证定理或者公式的准确性。这样的教学非常直观，加深了学生的理解，留下了深刻的印象。学生在观察、猜想、实践这一过程中理清思路，不断进行思维训练，培养了创造性思维。

4.进一步注重总结和反思教学

教师要注重总结和反思教学，对高中的学生来说，其学习能力较强。但是也不可否认，有部分学生存在的基础知识掌握不扎实的问题，以至于在实际的学习过程中很容易忘掉重点知识，那么教师应当注重总结教学经验，帮助学生们巩固重点知识，提升学生的自主学习能力。例如，教师可以在教学工作中为学生建立错题集，将学生出现的错误都记录在错题集当中，方便在以后巩固学习时让学生来复习，而且在错题集上还应当将错题的正确解题思路以及手段详细的记录下来，这才是应用错题集的关键。数学题目本身就具有抽象化的特点，只有帮助学生来掌握正确的数学思想以及解决手段，才能够培养学生形成良好的学习能力，加强学生对数学思维的理解，从而掌握题目的精髓，这也是创新学生思维，提升学生思维能力的主要教学手段之一。

结语

在高中数学教学中，教师就需要有效的培养学生的创新性思维，通过更新教育方法，以培养学生兴趣与学习自主性为基础，突破学生思考障碍，引导学生多角度思考问题，结合有效的合作探究，实现思维碰撞，从而有效的实现学生的数学创造性思维培养，提升学生的数学素养。