赵 燕 隋满胜

(吉林省德惠市五台乡中心小学 吉林 德惠 130325)

健全的人格是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调发展。

雅斯贝尔斯说，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”

蒙台梭利认为，“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”这两者表述不同，但有一点是相同的，那就是，教育应该是“人”的教育。

1.浅谈基础教育的中重知识学习、轻品格培养的教育

“教育”一词，在不同的时期教育本身的含义也就不一样，不同的人对教育也有不同视角的解读。

在我看来，在当今家长眼中的教育越来越有所偏差，大多数认为好的教育就是孩子的考试成绩高，上一所好的大学。无论你智商高与低，品格好与差，体质好与坏，自理能力好于弱，只要学习好、成绩高就够了，在他们眼中，成绩至上！成绩无敌！成绩不可阻挡！为了自己的孩子不被别的同学落下，每天都给孩子布置不同的学习任务，几乎就是刷题刷题再刷题！有的家长望子成龙的心情更加迫切，看到其他的孩子都在学习书法、绘画、舞蹈的时候，赶紧让自己的孩子也去学习，生怕落后。这种恶性循环的教育几乎存在于每一个家庭，但往往忽视了孩子的习惯和健康的教育，这才是人的一生的素养。

2.应该被重视的人格教育

教育应该是心灵的触动、人格的培育、精神的成长，而健全的人格是教育所应追求的最核心的素养。

人格教育的内容主要有：智慧健全、情感培育、意志训练、环境适应和自我保护教育等。塑造健全人格具体要做到以下几点：

2.1 要学会自我反省。通过反省，可以认识自己、了解自己，自觉地进行自我调整，可以不断的完善自我。

2.2 责任心强。对待集体、对待同学、对待学习，表现出奉献精神。

2.3 学会宽容。宽容是指一个人的胸怀宽广，对自己不喜欢的事或不同的意见能够给予适度的包容，对冒犯过自己的人能够原谅。教育孩子懂得宽容，因为宽容会使一个人拥有更多的合作者和支持者，有助于事业的成功，也有助于保持自己内心的平静。

2.4 乐观自信。要引导和塑造孩子健康阳光、积极乐观的性格，不管身处顺境还是逆境，都要保持乐观自信的情绪，因为乐观是健全人格的一个不可缺少的方面。

2.5 心存梦想。要让孩子树立远大的理想。有了梦想，我们才能拥有奋斗的目标。

2.6 要有责任感。要教育孩子，做人守信，有责任感。一个人由于受某些条件的限制可以不答应别人的某些要求，但一旦答应了就应该尽全力做到。

2.7 自我保护。现在的孩子自我保护意识淡薄，遇到事情容易冲动，所以这方面的教育也是必要的。

2.8 拥有爱心。孩子的成长是在别人的关爱下长大的，同时也要让他学会怎么去关爱别人，要拥有一颗爱心、善心、学会感恩。

以上几点仅仅是人格教育的其中几点，学生的人格教育还有很多值得我们去思考。

3.GRACE教育在学校教学工作中的具体实施

3.1 作为一名班主任，我深知德育教育的重要性，为了帮助学生树立正确的人生观。价值观、让孩子学会做人，学会做事，学会学习，实现立德树人的教育目的。我组织学生和家长一起观看了由北京师范大学教授于丹主讲的《中小学生人格教育与学习能力》专题教育节目。

于丹教授在节目中谈到：“在孩子的教育中，无论家庭或学校，不光要教给孩子文化知识，更重要的是对孩子的礼仪教育，抗挫教育以及生存教育，教孩子学会做人、做事，懂得感恩，培养抗挫折能力。”

3.2 在平常的上课时间，我每天除了给学生教书本上的知识外，还给他们普及小学生心理健康方面的知识，例如：利用每周的安全教育课、心理健康教育课或少先队活动课，加强对学生人格心理安全教育，健康教育，消除差生的心理障碍，保持学生的人格心理健康。

3.3 为了培养学生优秀的人格，在对学生的教育方面我也特别注重爱国教育，爱国这个概念对学生来说，其实是很抽象的，对孩子干巴巴地灌输“有国才有家”这样的概念，学生很难有深刻的体会。在刚刚过去的国庆节阅兵仪式，我让学生在国庆节那一天观看阅兵仪式，来激发学生的自信心和进取心，让学生真心为身为中国人而自豪。这样的教育，与生硬的、死板的教育相比，往往能够取得事半功倍的效果。

4.结语

总之，小学生人格心理教育的最终目标就是为学生的心理素质的提高、人格和谐健康发展提高，要使学生自觉表现出一定文化水准上的道德修养，在此基础上，学生才会成才，才有可能对社会做出贡献。