丁丽芳 江方翔

(福建省泰宁县实验小学 福建 泰宁 354400)

1.数学核心素养

数学的核心素养指利用数学的观点、思维方式和数学分析来解决问题的能力。比如意识、行为、习惯、兴趣等等基本数学知识的内容。数学课程有很强的逻辑，小学学生在学习抽象知识方面可能会遇到一些问题，所以在此过程中，教师必须给学生进行适当的引导，学习数学知识应当结合数学的特点，注重分析、计算、判断和结论。学习知识是一个积累过程，学习方法和内化是培养数学核心能力的过程。

2.培养小学生数学核心素养的重要性

2.1 增强学生逻辑性思维。想要培育具有核心素养的人需要系统的数学教育的支持。数学知识具有多样性的特点，它显示了适应生活和工作中可以从事件中得出的数字和公式的能力。从中提取数学信息，运用数学思维公式，以此来解决问题。因此，提高小学学生的数学学科素养可以提高他们的逻辑思维能力，在实践中运用数学理论知识，解决现实生活中的问题。

3.核心素养下小学数学学习习惯的培养方式

3.1 精心设计练习，培养学生课前预习的习惯。在教学时候必须要培养学生良好的预习习惯，预习可以让学生先行与材料之间建立联系，这个步骤在整个学习过程中具有极其重要的作用，同时也是培养学生数学核心素养的关键环节。

数学知识是非常合乎逻辑连贯性的。如果学生在课堂前阅读到他们所学的那些知识，他们就可以学习老师想解释的那些知识点，并且很容易理解课堂内容，因此易培养出学生的学习的主动性，这对教师的正常教学也有更重要的作用，因此，在日常教学中，教师要帮助学生养成准备课前预习的习惯，这种习惯对于学生今后的学习也有更重要的意义。例如，在“分数和小数的乘法”的教学中，制定了下列练习：

计算3.5×45

将小数化为分数进行计算.

将分数化为小数进行计算.

乘以小数，可以将小数化成分数再进行计算。事实上，分数不能转换成最后的十进制分数，也不能直接约分，这都是要基于学生已有的基础知识上进行学习，因此，教师应该给学生更多的时间练习，这对学习知识和提高基本数学知识非常有益。

3.2 激发学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯。基本理念根据“数学教学大纲的标准”进行落实，即“认真听课，积极思考，鼓励学生独立思考和独立的研究和交流”，这是学习数学的重要方法。因此，重视课堂是学生有效学习数学的重要保障，也是培养学习数学的良好习惯的必备要素。关于课堂教学，如果学生不愿意倾听和听课，他们怎么能思考，他们怎么能与同学和老师交流？因此，教师应努力鼓励学生积极提问，并且要细心倾听，认真解答学生的问题。

例如，在进行“两位数的相乘笔算练习”时，可以通过让学生连线的方式进行教授知识。

24×1285×6427×1338×92

老师可以运用媒体技术制作动画“如何帮助小动物找到自己的家”，并在其中加入了数的练习。它可以培养学生对学习的兴趣，老师可以进行以下提问：有什么办法可以帮助小动物找到他们的家吗？这要求学生表达自己的意见，并听取其他学生的意见。由于学生积极参与，学生可以非常认真地听取他人的意见，从而知道如何解决这个问题。在实践中：除了笔算计算结果，还可以使用估算，只计算个位相乘结果计算答案，帮助小动物找到自己的家。实现多样化的方法得到很好的教学效果，进一步提高学生的计算能力。

3.3 注重相互交流，培养学生合作探究的习惯。数学是一门理性的学科，要求学生积极利用大脑来思考内容，以及在独立思考的基础上相互沟通与合作。相互交流和调查有助于学生思考启发，产生新的想法，并有助于学生更好地理解教学内容，提高教学质量，提高学生解决问题的技能。这样可以培养学生们逐渐养成合作学习的习惯，这对小学的学生尤其重要。

例如，当学生学习“锥体体积”的计算时，教师可以要求学生在集体实验中提出锥体计算公式。

(1)教师先事先准备好各种仪器。

(2)采用倒沙法或倒水法进行实验。

(3)小组合作探究圆锥与体积的关系。

4.结束语

一般来说，培养学生的良好学习习惯要求教师进行长期训练，不断完善学生的学习方法，培养学生的良好学习技能，以帮助学生在数学知识的学习过程中，提高基本的数学核心素养，发展好的学习习惯，实现全面发展。