郑元芬

(贵州省铜仁市江口县实验幼儿园 贵州 江口 554400)

引言

《指南》中指出幼儿期是语言发展的重要时期，我们需要给幼儿提供宽松、自由的语言环境，提供充足的语言材料作为支持，使幼儿敢说、想说。语言区材料投放是给幼儿的语言习得提供客观条件，通过语言情境、区域游戏，引发幼儿的联想和行动，发展幼儿的语言能力。深度学习旨在培养幼儿整合、建构、迁移、创造性地运用知识解决实际问题的能力，在幼儿语言教育活动中应用深度学习策略，我们需要有针对性的规划材料投放方案，以促进幼儿语言能力发展。

1.深度学习策略下的图书投放

1.1 明确图书摆放与借阅规则。深度学习的一大重要意义就是让幼儿学有所获，在图书摆放规则和种类划分中，只引导幼儿从浅层阅读到深层阅读的一个过程。语言区的图书摆放要整齐、分类明确，引导幼儿养成良好的图书使用和摆放习惯。

1.2 提供符合幼儿认知水平的、多样化的图书。为了引导幼儿深度阅读，我们在投放图书材料的过程中，应该选择能够吸引幼儿注意力的图书素材，角色种类多样、内容丰富，符合幼儿的思维水平和认知能力，让幼儿能够在阅读图书的过程中获得有效信息，尝试构建完整的故事情节。此外，图书要定期更新，带给幼儿新鲜感[1]。

1.3 师幼共同参与绘本海报制作。搭建情境支架，让幼儿成为故事讲述的主体，或者成为图书推荐官，根据自己想要推荐的图书制作海报，展示故事梗概。……