吴小妹

(广东省广州市番禺区沙湾中心小学 广东 广州 510000)

法治，这个词语起源于《晏子春秋·谏上九》：“昔者先君桓公之地狭于今，修法治，广政教，以霸诸侯。”《现代汉语词典》将“法治”解释为：根据法律治理国家和社会。法治素养，是指人所具备的法治品格和能力，是法治认知、法治观念，法律知识、法治行为及法治习惯、法治情感的综合体。

2016年，《道德与生活》和《道德与社会》课程名称改为《道德与法治》，“道德”与“法治”不是简单的相加，而是与我国的治国方针相匹配的，即“以德治国，以法治国”。党的十八大大提出，用道德滋养法律，用法律支撑道德。《中小学德育工作指南实施手册》提出，小学阶段要初步形成规则意识和民主法治观念。

1.以案说法，在探究中懂法

在统编教材《道德与法治》六年级上册的第8课《我们受特殊保护》中的主题二《专门法律来保护》中，当讲到《中华人民共和国未成年人保护法》时，老师可以用以下典型案例去帮助学生提高法治意识，在无痕地去促进情感行为认知。

案例：小李今年14岁，学习成绩不好，小李再也不想去上学了。小李的父母觉得继续上学也不会有前途，送他去酒店当服务员。后来，他结识了一些不良青年，学会了赌博，曾因偷同事少量钱财受到酒店警告。某天晚上，他进入客房盗窃，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员特意不开警车，不穿警服，不扩大知情面，并对小李进行了不公开的审问。

出示案例后，在老师的引导下，学生纷纷说出自己的想法：