林秋婷

(广东省惠东县实验小学 广东 惠州 516300)

班主任是学生学习道路上的引路人，也是推动德育工作有效开展的重要推手。因此，一名合格的班主任应当明确自身教育职责，立足学生的未来发展，找寻德育工作与时代特性的联合契机，革新当前德育工作模式中的一些不足，实现其开展模式的转型与创新，保证在整个德育教育体系之下，能更巧妙的结合学生的年龄特点以及心理特征，从而逐步培养学生良好的道德品质，以助力他们全面健康成长。

1.德育报告，精细分层

拥有强烈的个性化是每个学生所具备的特质，也是新时代德育教育模式中一项需要关注的重点。为了有效推动德育工作的开展，我认为实现德育教育分层化、差异化，是一项刻不容缓的工作，努力实现德育工作条理化、数据化，从而保证教育的即时化、高效化。

通过对不同学生的家庭背景、朋友圈子进行相应的走访调查，将所有学生存在的德育问题进行一一汇总，数据罗列；随后，根据学生德育问题的严重程度，将存在一定共性问题的学生进行相应的问题分层，如可以分为A(轻微)、B(中等)、C(严重)等三个层次:

A层次的学生，一般成绩较好，身上并没有太多明显的德育思想问题，除了极个别由于自身性格问题，存在的懦弱、自卑、胆小等问题。针对这样的学生，教师需要在管理或教学过程中着重培养他们的自信心，他们以往从心理上往往相当班级中的“隐形人”，班主任要做的是让他们从“幕后”转移到“幕前”，让他们享受因自信所带来的光芒。……