张 勇

(安徽省淮南市寿县实验小学 安徽 淮南 232200)

近些年来，学校对于艺术教育越来越重视，各地的童声合唱活动如雨后春笋频频涌现，童声合唱艺术在我国得到空前的发展。无论合唱团的数量，还是演唱水平，都呈现出喜人的景象。合唱不同于独唱，它是一个群体的艺术。合唱训练涉及的要素有音色、音准、节奏及和声训练，而音准则是合唱团诠释合唱作品的起码要求，是衡量与评价一个合唱团的重要标志。所以在现阶段的小学生合唱训练中，音准的训练非常重要，这就需要教师加以重视，找到出现音准问题的原因，从而不断提升学生的合唱水平。

1.小学合唱教学中影响音准把握的因素

1.1 对合唱缺乏正确认识。小学生对合唱的认识仅仅局限于唱歌，并没有准确的音高概念与和声概念，这就容易形成只注重个人音色，而忽略音准位置的现象。因此，我们会发现，在小学合唱教学中，学生的音色很美，音准普遍欠佳。许多小学合唱团成员往往倾向于个人在声乐方面的训练，突出自己个性的音色。然而，如果学生声音个性过强，就难以在合唱中与他人达成一种融合与协调，就无法展现出优美的和声效果。在演唱过程中，如果学生过于强调个人声音，就容易忽略了音准。

1.2 学生自身的音乐素养。对于一名演唱者而言，自身的音乐素养是极其重要的。对比成年演唱者，小学生在演唱时的呼吸位置、发声技巧、视唱能力等方面更加缺乏。在实际合唱训练过程中，若学生自身不具备这些演唱技巧，那么在合唱中就很容易出现气息不稳、音准偏差等现象，这些情况在低年级学生身上更容易出现。……