柳戴洪

(江苏省南京市六合区龙池初级中学 江苏 南京 211500)

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中占有重要的地位。物理实验是一种能动的实践活动，是手脑并用的过程。在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着重要的作用，探究实验在物理教学中更是占有着重要的地位。然而，教学实践也提醒我们这样一个事实：同一个教学班级中，学生存在着知识基础、学习习惯、动手能力、表达能力等方面的差异，存在着智力、情感、生活背景的不同。

因此探究实验教学是我们初中物理教学的主要形式，而满足不同学生的学习需要又是我们需要完成的任务，那么如何在初中物理探究实验教学中分级评价，进而推动各层次学生的发展呢?结合自己摸索的经历,我认为可以从以下几个方面着手:

1.教师要改变学科的教育观

当前的时代，是科学技术、信息技术高速发展的时代，其中物理实验对科学技术发展的贡献也是非常巨大的。物理教学中让学生多参与实验，能够开拓学生的思维，培养学生的综合素质，激发学生的创新能力，从而使他们更加适应未来社会的发展需要。在物理探究实验课中，教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重学生能力和综合素质的培养。而一个教学班中学生学习程度参差不齐，反映了学生层次上的差异，体现了学生不同的需求。……