顾 俊

(江苏省昆山高新区紫竹小学 江苏 昆山 215300)

1.关于数学课堂相关问题探讨

1.1 “提问”的意义。“提问”具有独特的语言艺术性，有效的“提问”能够帮助教师精准的传达知识、帮助学生抓住的关键问题，促成教授与学习的过程。教师在提问的过程中，一步一步的提出问题，也是对学生讲解一个问题的解答步骤，通过提问，让学生了解到问题中需要解答的环节，进而使学生明白问题的解答关键。在数学学习中，对学生能够正确、合理思考能力的培养也尤为重要，因此教师有效的提问，也是在帮助学生建立逻辑思维能力的一个过程。在面对一个问题时，需要几个步骤来解答题目，不同的问题提出顺序，也决定了这个问题的解答方式的不同。行之有效的“提问”能够帮助教师提高课堂教学效率，也能够帮助学生快速的了解到学习的目标，进而提高学习效率。

1.2 小学数学课堂提问的现状。第一，教师提问的难易程度不好把握[1]。在同一课堂内容中，由于每个学生对新知识的接纳吸收程度不同、对已经学习过的知识把握程度不同、思考角度不同，导致教师很难掌握每一个学生的具体情况，对于课堂提问，也就很难进行权衡的课堂问题的提出。

第二，问题设置不全面，逻辑性不强。在教师所针对本堂课程的内容进行设计的提问中，都是以教师视角对知识点进行设计的提问，并不是以学生的理解进行提问，这就导致问题设置不全面，学生在对题目所涉猎的知识点学习不够全面。……