周伏兰

(宁夏银川市永宁县闽宁镇铁东小学 宁夏 永宁 750000)

1.小学数学课程与规则意识之间的联系

规则指的是规章制度，是可以约束人们行为的制度，如每个企业、单位在日常运行中都会制定工作规范、工作标准等，员工按照这些标准开展工作，在社会发展过程中我国政府也制定了系列规则制度，如法律规范等，以推动社会秩序的稳定。从数学课程视角来看，规则指的就是大家共同遵循的针对于每个事物质量、数量、方法等有关的原则，如数学课程中的定义、法则等。一些数学课程中的规则并不是一眼就可以看出来的，需要通过学习对其进行归纳和总结，也是对客观真理的反映，所以在教学过程中教师应当引导学生学习这些规则，并依据规则解决问题，这样才能够得到正确的结果。学习数学的目的是为了让学生运用数学知识解决实际生活问题，不过实际运用条件、场景的不同，数学规则也会出现一定的变化，因此教师在培养学生规则意识的时候，还要注重培养学生的变通性，使学生联系生活实践对规则进行运用。由此可知，学习数学的过程其是就是学习规则的过程，数学课程与规则之间存在千丝万缕的关系，学生应当具备规则意识，才能够学好数学课程。

2.小学数学教学中培养学生规则意识的策略

2.1 以数学教材中的定义、定理、法则等为基础培养规则意识。在数学教材中其实定义就是规则，通过定义、定理以及法则等的讲解，能够培养学生的规则意识，这要求教师在讲解定义、定理等的时候，要尽量详尽，且要遵循学生的特点。……