徐孝勉

(福建省福鼎市桐北中心小学 福建 宁德 355200)

数学本身作为人类的一种不可或缺的文化，其所包含的内容、思想、方法以及语言等都构成了人类文化当中的重要组成部分，所以在数学课堂当中，就应当逐步的对数学文化进行渗透，使得学生的思维能够得到充分拓展，并传承数学思想当中的精华，更好的促进相关理念在实践过程中的发展。

1.数学文化在小学数学课堂中渗透的现状

数学文化在教学中越来越突显出重要的教学价值，将数学文化渗透作为一种教学手段运用到数学教学之中，是教师提高数学实效的新途径。只是目前数学文化这一特殊的数学教育在小学数学教学中的运用现状还不够乐观，体现在以下几点：

一是有些教师缺乏对数学文化的正确解读，对数学文化教育的重视度不够，导致数学文化在这些教师的课堂上缺乏渗透力度，教师更多的是关注其他数学知识与技能的教学，疏忽了数学文化对促进其教学活动高效开展的重要作用;二是有些数学教师在数学文化资源的开发与合理利用方面做得不够到位，导致数学文化资源的利用率不高，影响了数学文化的渗透教育效果;三是有的数学教师在利用数学文化展开教学时，缺乏多元化的指导策略，导致数学文化渗透教育方式单一。

2.数学文化渗透于小学数学教育中的重要价值

2.1 数学文化渗透小学数学;提高学生数学学习兴趣。很多小学数学教师只是单纯为完成教学任务而工作，没有肩负起教师应该肩负的教学责任，许多小学生没有真正认识到数学学习，导致没有找到数学学习的正确方向，丧失学生学习数学的兴趣。……