潘晓娜

(安徽省亳州市蒙城县第八中学 安徽 亳州 233500)

高中英语教学的旨在培养学生的听、说、读、写等基本能力，提高学生的英语文化素养和思维品质。作为学生的基本能力，英语阅读能力兼顾知识输出与知识输入两个层面，对拓展学生眼界、巩固旧知识意义重大。但目前英语阅读教学中存在阅读模式单一、学生阅读兴趣低、教师讲解技巧欠缺、学生阅读习惯较差等问题，极大限制了学生阅读能力的提高。为提高学生的英语核心素养，教师应完善阅读教学策略，优化课堂学习气氛，培养学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高课堂教学的有效性。

1.高中英语阅读教学的现状

1.1 阅读词汇量较少。高中生的经济能力欠缺，假期少，在校时间长，接触英语的机会较少，学习英语的途径仅仅局限在课堂上，掌握的词汇量不足。与国际学校的学生相比，普通高中学生的知识面较为狭窄，难以掌握英语国家的风俗习惯，阻碍英语阅读理解能力的提升。

1.2 阅读心理问题。高中学生对学习英语缺乏自信，学习的积极性不高，兴趣不足，在做阅读题时难以全身心的投入到阅读中。当学生遇到长篇幅的阅读题或文章中出现过多的生词，难以坚持继续阅读，甚至选择放弃。

2.提高高中生英语阅读理解能力的策略

2.1 课外阅读指导——英语词汇的积累。教师应多鼓励学生阅读各种题材文章，拓展思维的同时，也不断积累词汇量。在阅读过程中可通过查字典、摘抄等方式将重复出现的词汇进行背诵，逐渐养成良好的阅读习惯。……