杨兆玲

(山东省胶州市北京路小学 山东 胶州 266300)

在新课标中明确指出，对于中年级学生写作教学要求为，使学生逐渐喜欢书面表达，提升写作自信，乐于和身边的人分享写作过程中的快乐。同时使学生学会观察与发现，并且将自身的感受、见闻等不拘形式的表现出来，并且将自己印象比较深刻，或者是比较感动的内容描述清楚。因此在线上教学模式中，开展写作教学时，教师应将课程标中指出的内容作为导向，提升学生写作学习效果[1]。

1.重视文本积累与仿写

在小学教材中，很多课后问题都会出现背诵自己比较喜欢自然段的内容，这实际上是鼓励学生对进行文本积累。学生在背诵过程中，自然能够感受到语文的优美[2]。例如在学习《珍珠泉》时，有这样一段描写，“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”这是一种赞美的语气，这部分描写十分优美，在教学中，教师就可以让学生将这部分内容背诵下来。在线上教学模式中，为了了解学生的背诵情况，教师可以运用随机抽查的方式，查看学生背诵情况，然后剩下的学生监督背诵学生有没有出现背诵错误的情况，同时为了查看学生的课堂注意力集中情况，可以运用抽查监督学生的方式，让其针对上一个同学背诵的句子进行仿写。这种方式的运用，能够帮助学生进行写作积累，也能使学生在进行写作学习时注意力更集中，提升写作能力。……