张玲玲

(吉林省通化市通化县第八中学 吉林 通化 134100)

将读写结合模式运用到初中语文写作教学当中，只要方法得当就必然能够获得良好的写作教学效果。读与写原本就是相伴相生的，读可促写、写亦可促读，运用读写结合的教学方式还能激发初中生的阅读和写作热情，让其认识到读写之间的密切联系，从而使其在日常学习的过程中，积极主动的通过阅读来积累写作素材，并且通过扩写、仿写、续写等方式来锻炼自身的写作能力，从而获得良好的写作教学效果。

1.运用教材内容，夯实写作基础

教材始终是教师开展语文读写结合教学活动的一个重要依凭，因此教师应当灵活运用教材内容来帮助初中生夯实写作基础。教材中的文章均为经典之作，教师应当对其进行深入挖掘，以条分缕析的方式引导初中生细致分析各个文本，在此过程中了解不同文体的文章在组织架构、写作手法等方面的差别，以及不同作者写作之时所用技巧、表达方式等的差别，进而让初中生阅读不同文体、风格的文本过程中博采众家之长，在此基础上借助丰富多样的写作训练方式，夯实自己的写作基础，并且最终形成自己独特的写作风格，从而促进自身写作水平的显著提升。

以《怀疑与学问》这一课的教学为例，这是一篇观点非常鲜明、论证极为充分，而且说理也十分透彻的议论文。教师在授课之前应当对该文本进行深入细致的分析，然后在教学过程中以条分缕析的方式来帮助初中生了解本文通过怎样的写作方法让论点层层深入，以及文中采用了哪些论证方法(层递式论证、对比论证、举例论证、道理论证)和这些论证方法的特点。……