郑 霞

(福建省尤溪县西洋中心小学 福建 尤溪 353000)

在小学数学教学工作开展中，教师与学生间的认知水平、年龄差异较大，所以在师生沟通间会存在一定的障碍。因此，在小学数学课堂中，教师要与学生实现无障碍的交流，就必须要采取有效措施构建良好师生关心，只有这样学生才能从心底里喜欢教师，体会到教师的良苦用心，愿意配合教师共同完成课堂学习，在高效的数学课堂中掌握丰富的数学知识，由此可见，良好师生关系构建对小学数学教学的重要性。

1.加强与学生沟通，构建良好师生关系

在小学数学教学中，师生沟通不能只局限于课堂中，教师还应当在课余时间多与学生沟通，以平等的身份与学生交流，使学生真切的感受到来自教师的关心和亲和力，使学生从心里放下对教师的畏惧和防备，并可以将自己的真实感受与教师表达，加强师生间的沟通，能够有效拉近师生间的距离，使学生对教师产生亲近感，并在数学课中遵守记录，配合教师共同完成数学知识的学习。例如在学习“小数加法和减法”内容时，教师可以提前来到教室，通过与学生交流了解学生的预习情况，教师要确保以平等对话的方式来交流，在课后同样可以采取这样的交流，了解学生的学习情况和课堂感受，使学生提出意见，不断优化课堂教学活动，使学生从心理认可数学教师，并提升对教师的好感，愿意在数学课堂中积极配合教师。因此，教师要多与学生沟通，构建良好师生关系，促进课堂教学活动顺利开展。

2.消除教学用语代沟，使用简洁教学用语

小学数学教学中良好师生关系的构建，需要教师改变教学用语，采用小学生喜欢的语言方式与他们沟通，消除教学用语上的代沟，采用简洁教学用语，避免由于年龄和认知的差异使得教师和学生间产生代沟。因此，小学数学教师在教学中为了构建良好师生关系，要从教学语气和用语方面加强对自身的训练，提高与学生的沟通能力。例如教师在讲解数学概念时，教师要从学生的角度去理解，采用学生可以理解的词语和表达方式，运用白话形式讲解难理解的重点内容，确保学生在课堂中可以清晰听清楚教师说的每一句话。例如在教学评价中，教师要采用委婉的方式评价学生，确保不要语气过重而打击到学生的自信心，从而使学生认识到自己的不足和优点，促进学生全面发展。

3.巧妙借助课堂提问，构建良好师生关系

小学数学教学中课堂提问是师生互动交流的重要载体，教师提出问题而学生回答问题，巧妙借助课堂提问增加师生互动，构建良好师生关系，为了使学生投入到问题的解答中，教师在提问题时要循序渐进，引导学生的思路由简单到复杂，让学生在简单的问题中获得自信，之后逐渐思考有一定难度的问题，通过师生间的积极互动交流，教师可以获取学生更多的回应，所以，在小学数学教学中教师要巧妙设计课堂问题，引导学生思考。例如在学习“小数乘法”这部分内容时，先从之前掌握的知识入手，先让学生们回顾普通乘法计算步骤，可以在黑板中写出两位数乘一位数算式，然后选取学生解答，之后为学生讲解小数乘法与自然数乘法的区别，让学生尝试计算两个小数的乘法，通过学生的思考和教师的点拨，学生可以轻松找出小数乘法解答规律，这时学生在课堂中回答问题的积极性被充分调动起来，构建良好师生关系的同时，促进课堂教学活动顺利开展。

4.开展互动合作，构建良好师生关系

在小学数学师生互动中，很多时候会产生认知冲突，面对这种冲突教师不能打压学生，而要将其看作是一种构建良好师生关系的契机。例如在学习“平行四边形面积”这部分内容时，通过与学生的交流，学生们认为平行四边形是可以推拉为长方形的，平行四边形底就是长方形的长，其斜边就是长方形的宽，所以要求平行四边形面积就可以用底乘斜边。面对这种师生间认知的差异，教师不能强行灌输正确的知识，而忽视学生提出的错误看法，而要采取有效的方法，引导学生可以自觉的发现自己的问题。通过师生互动合作，学生们发现平行四边形推拉为长方形的过程，实际上面积在不断增大，所以并不能用长方形类比平行四边形，之后学生们采用简拼法总结出平行四边形面积公式。

结束语

总之，小学数学教学中良好师生关系能够有效促进教学质量的提升，这种师生关系要比传统教学中教师唱独角戏的教学模式，产生的教学效果好得多，通过实现师生间的双向互动，能够有效激发学生学习兴趣和积极性。小学数学教师要结合学生特点，设置有针对性的教学活动，激发学生学习积极性，创新教学方法，通过师生间积极互动，创建高质量数学课堂。