何福辉

(江西省赣州市宁都县青塘中学 江西 宁都 342800)

思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，不仅考验人的记忆能力，对人的分析能力和联想能力也有较高的考验。是一种在思考中记忆的过程，是以一个点为基础，凭借记忆和思维进行发散，从而达到一种思维记忆的目的。思维导图对英语的学习有着很大的作用，接下来我们对思维导图在初中英语词汇教学中的重要性展开分析。

1.“思维导图”在初中英语词汇教学中运用的重要性

1.1 可以有效地解决学生背单词的问题。背单词无论对于哪个阶段的学生来说不是一件容易的事，初中是学生系统性学习英语的开始阶段，这时候学的单词比较少，并且难度也比较低，正是学生打基础的阶段。但是有一些学生对背单词较为抵触，而如果学生有一个良好的学习方法，那么背单词将是事半功倍。大部分学生在背单词时是死记硬背的，不仅费时间，而且效果较差。即使记住了，过一段时间也很容易忘掉。也有一些学生在背的多了之后会越背越快，因为他们形成了一种背单词的感觉，从一个单词可以联想到另一个单词，这就是思维导图的雏形。学生使用思维导图来背单词，不仅可以很快的将其记住，并且不容易忘掉。

1.2 可以培养学生的思维能力，构建知识网络。利用思维导图的记忆是建立在思维上的记忆，这不仅有助于培养学生的记忆力，对于学生的思维能力也有很大的锻炼作用。并且思维导图并不仅仅是由一个知识串联起来其他知识，它还可以产生一个网络状的框架结构，让学生通过一个知识去联想到整个层面的知识，是真正意义上的将知识活学活用。利用思维导图，学生在看到一个单词后很容易就联想起来它的用法，它的词性以及衍生词，再由此联想到衍生词之外的知识点。这样将支持层层递进进行学习，用思维将知识点串联起来，构建一个整体的知识网络，培养学生的思维能力。

2.“思维导图”在初中英语词汇教学中运用的具体策略

2.1 在日常的教学中多让学生利用思维导图进行词汇学习。很多学生已经习惯了以往的背单词模式，再利用思维导图进行词汇学习时，一开始难免会出现不适应的情况。比如思维难以跟上节奏；不会使用思维导图；思维不够发散等等。因此，这就需要初中英语教师督促学生多利用思维导图进行背单词，并且教给学生正确使用思维导图的方法。熟能生巧之后，学生渐渐的便会发现思维导图的优势所在。除了让学生利用思维导图进行词汇的学习外，英语老师还应该让学生在学习词汇的时候将一些语法知识和一些好的句子加进去，并且在利用思维导图进行单词的延伸时，也应该让学生尽可能的去向更多的单词，而不应该让学生将一个单词的衍生词和变形写完后便觉得万事大吉。这样让学生有一个更加广阔的思维，对于学生掌握思维导图的学习方法有很重要的作用。

2.2 运用思维导图，加深学生对词汇的理解。思维导图不仅可以用来背单词，还可以让学生在背单词的同时对单词有一个更深的理解。因为思维导图所给出的是一种思维性的记忆，学生在写思维导图背单词的时候是根据自己的思维走的，在根据一个单词写出其衍生词和其他相关单词的时候必定是需要在脑子里过一遍的。需要学生去思考和这个单词有关的词汇，比如，学生在以interesting为词根进行拓展时，首先会想到interested和Interest。那么，学生首先就需要对这几个单词的用法进行掌握，熟知他们在哪种场合下用哪种形式。除此之外，还可以根据形容词这一条线索列出其他相关单词，比如exciting excited等等，再由分词的形式联想到更多的知识点。英语教师还可以让学生，在这些单词旁边写上一些例句来加深学生对词汇的理解。

2.3 拓展思维层面，以词汇为基础进行更深层次的学习。简单的思维导图只是由一个点扩展到与其相关的另外一些点，而复杂的思维导图则可以由一个点扩展到一整条线甚至一整个层面。利用思维导图进行英语词汇的学习，就是为了培养学生这种由一个点发展思维到一个层面的能力。并且还需要学生将思维导图拆开，不仅从一开始的点可以扩散到整个层面，还应该达到一种无论从其中的哪一个点都可以扩展到整个层面的水平。只有达到了这个水平，学生才真的是将英语知识融会贯通，这将要求学生不仅仅是将词汇利用思维导图列出来，还应该加上一些语法知识，短语以及句子等。例如从一个动词入手，可以联想到他的动名词形式，过去式，过去分词，以及和它相关连的一些单词。还可以由此引出一些知识点，例如过去时，过去完成时等等。除此之外，还可以将从句的知识也加进去，例如以时间开头的When，便可以添加在过去时态中。

结语

综上所述，思维导图对初中英语词汇的学习有很大的帮助，不仅可以避免学生出现死记硬背，而且还背不住单词的情况，还可以让学生在记住单词的同时拓展更多的知识点。思维导图不仅是一个记忆的过程，更是一个思考的过程，对学生思维能力的培养也有不可估量的作用。初中英语教师应该将其充分重视起来，带领学生利用思维导图进行英语词汇的学习，使学生真正做到将英语知识融会贯通。