格 桑

(西藏那曲市高级中学 西藏 那曲 852000)

引言

随着新课程改革的不断实施，高中语文教学越来越重视培养学生的核心素养，在语文教学过程中要注重培养学生思维能力的提升、语言构建和运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文阅读是高中语文教学中的重要内容，通过阅读学习，可以帮助学生累积更多的知识，提高其文化修养。但传统的语文教学还存在一些问题，高中语文教师沿用传统的教学模式，大大影响了学生的学习积极性，课堂氛围比较沉闷。基于核心素养培养的理念，高中语文阅读教学必须要从多方面着手进行创新。

1.高中语文阅读教学存在的问题

1.1 阅读教学方式落后。教学方式较为落后是高中语文阅读课程教学的常见问题，而且由于教学方式落后，导致的其他问题也比较多，虽然进入了高中阶段，但是依旧有一部分学生的基础比较薄弱，对语文阅读的兴趣度不高。如果采用传统的理论化教学方法，往往会禁锢学生，导致学生的学习积极性下降，对语文阅读课程不感兴趣，觉得语文阅读课堂枯燥乏味。比如很多教师在讲课的时候只是照搬了课本素材，增加了教师的工作量，而且没有达到提高教学质量的目的，教学效果大打折扣。

1.2 学生对阅读的认识比较淡薄。在语文阅读教学中，对阅读的重要性的认识不到位，是很多学生面临的问题，有的学生觉得阅读并不重要，对阅读的兴趣也不高，反而将更多的精力放在其他方面的学习上，而且学生的阅读也仅限于对教材内容进行阅读，涉及的课外读物较少，打击了学生对阅读的积极性。

1.3 阅读活动不多。开展丰富的阅读活动，可以帮助学生更好地养成阅读习惯，渐渐爱上阅读，从而不断提高阅读综合能力水平。当前很多学生没有养成阅读习惯，一方面是因为阅读的时间有限，课后的活动也相对较少，而且学生的课业繁重，久而久之让学生对阅读过程失去了兴趣爱好。

2.基于核心素养的高中语文阅读教学策略

2.1 加强情境教学。兴趣是学生学习的基础，也是最好的老师，在高中语文阅读教学过程中，必须要激发学生的学习积极性。情境教学是提高学生学习积极性的重要措施，在以前的语文阅读教学过程中，很多学生觉得阅读十分枯燥乏味，教师在讲台上讲解课文，学生被动的学习知识，学生积极性不高，学习效率低下。创设课堂情境，可以大大提高学生的学习积极性，将学生带入到更好的学习环境中，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动求知、探索，并且在积极实践过程中产生愉快的情绪和体验。而且创设情境也可以帮助高中生更好地理解知识点，让一些抽象的问题变得更加具体、形象，提高学生的学习能力。以《念奴娇.赤壁怀古》为例，这首诗歌的学习过程中，必须要领略作者的情怀、豪放，在讲解的时候可以利用幻灯片播放一些相关的文字、图片、视频、音乐，将学生带入到一个更加合适的环节中，好像自己置身于江河之中，感受到作者内心对于英雄的慨叹，对于时代的感慨。

2.2 加强新型阅读教学方式。建立新型的阅读教学方式，是解决阅读教学问题的根本途径，教师可以采用自主阅读教学法，引导学生自主学习，充分体现出学生的主体性。自主性阅读教学是在教师在引导下让学生有尽可能多的时间和空间进行自我学习，利用自己已有的阅读经验，进行自主阅读、理解和思考，从而提高学生的核心素养，从阅读过程中领悟、升华。例如在阅读《我与地坛》的时候，首先让学生自主预习，提前对“地坛”进行了解，学生可以通过查阅资料，了解地坛的历史。经过预习和查阅资料，学生了解到地坛本身有着400多年的历史，文化底蕴深厚，而且古时候地坛是用于夏季祭祀的，只不过现代社会中渐渐少了祭祀的习俗，地坛也就被忽略了。在课堂讲解的过程中就可以通过对地坛今昔对比的照片，来引导学生去领悟作者的情感，让学生渐渐明白：时间是虚无的，是看不见摸不到的，但是随着时间的推移，很多事情都会发生改变，甚至物是人非，但是时间却又留下了痕迹，比如在地坛上依旧可以看到时间的痕迹。讲解完之后还可以引导学生进行深入思考，从理解作者的情感，到结合自己的生活进行分析，对生命进行思考。

2.3 组织课外阅读活动，提高学生的阅读能力。阅读是一个循序渐进的过程，需要不断积累，才能掌握更多的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，而且一旦养成了阅读习惯，学生将会终身受益。在语文阅读教学过程中，课后的时间也要充分利用起来，组织学生进行阅读活动，促使学生积极进行对各种阅读方法的学习和运用，还可以拉近学生之间的距离，让学生之间相互学习、相互进步。例如，课后可以组织“阅读角”活动，学生可以将自己阅读的不错的书籍分享出来，相互交流阅读心得，对阅读过程中的一些问题进行探讨。再比如，可以在课后组织表演活动，学生可以自由分组，选择自己感兴趣的图书中的角色进行扮演，排练话剧、情景剧，让学生深入到各种文学作品中，不仅增加了阅读的趣味性，而且还能让学生理解人生百态，进行独立思考，提高学生的阅读肩上水平。

结语

综上所述，阅读是高中语文教学中的重要内容之一，在教学过程中，有很多学生对阅读的兴趣度不高，加上传统的阅读教学方法比较陈旧，导致学生的学习兴趣较低，觉得阅读枯燥乏味。为了培养学生的核心素养，将学生培养成为一个全能型人才，在语文阅读教学过程中，要改变传统的阅读教学模式，给学生更多自主思考的时间和空间，通过对学生的正确引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力水平。