吴春燕

(福建省泉州市洛江区马甲中心小学 福建 泉州 362014)

导语

小学体育是以培养学生身体素质为目标，训练学生在体育运动训练中的竞争与合作精神的课程。目前小学体育在集体化训练项目中必须要训练学生团队合作意识，同时兼顾学生竞争与拼搏意识的有效开发，因此教师需要结合课程性质，从理论和实践方面加强学生对体育竞技运动精神的充分贯彻和内化。教师可以结合实践课程，让学生体会到体育运动中的竞争与合作重要性，培养学生树立正确的体育竞技观念，对于小学生参加体育竞赛项目具有一定的精神鼓舞力量。

1.为学生设定参照标准与阶段性目标

小学体育以集体教学为主，因此体育训练中，不同学生的能力和水平必然有所差异，而教师应充分挖掘不同学生间的水平差异合理，为学生设置竞争目标，促进学生有效开展教育训练项目，增强个人体质。

开展体育项目教学时，教师可以对学生能力水平进行初步测试，比如让男女生分别进行跳远和跳高比赛，这样教师能够了解班级不同学生能力所处的范围。最后教师分别记录下每名学生的测试成绩，对于测试成绩超过班级平均水平的学生，教师可以让学生和前一名成绩进行比较，找出自己提升空间。对于测试成绩不够理想的学生，教师可以为其制定班级平均水平达标训练计划，分成不同阶段完成，提高跳远或跳高成绩。随着训练时间和训练量的增加，学生面对设定的目标更有实现的信心。同时对于这些运动水平较低的学生，可以将其目标设定在平均水平，首先提高个人能力，逐步实现核心竞争力，体现出体育竞技中对自我超越概念的诠释。

在小学体育集体教学环境中，每个学生都有最近发展区，只有帮助学生合理制定竞争目标，通过科学的训练量安排，让学生在良性竞争中互相进步，才是开展小学体育课程中竞争教学的最终目标。

2.建立精神胜利法则，提高学生竞争积极性

在小学体育课程中充分挖掘学生体育潜能，需要教师为学生树立积极的运动态度，以合理的竞争目标让学生在努力拼搏中感受到进步的快乐，这种以强大的竞争精神所促进的个人运动动力，是实现体育课程有效性的重要途径。

比如教师开展跳绳项目教学时，由于集体中每个学生基础不同，对跳绳技术掌握的快慢也有所不同，教师进行一分钟跳绳比赛测试时，有些学生会因为手忙脚乱导致浪费了很多时间，成绩并不理想。因此教师为了激发学生重拾跳绳自信心，可以通过精神胜利法的教学理念，让学生以最低成绩为起点，在一定范围内争取每次跳绳都进步一点，达到稳定水平后，能够从追求数量到保持稳定发挥。这种激励学习的方法，让学生以超出自我的竞争意识逐步发掘个人潜能。另外教师为帮助学生进一步理解竞争背后的体育拼搏精神，可以以体育比赛视频为理论例子，比如展开排球理论教学时，可以讲述中国女排在奥运会上面对美国强硬的进攻，以全方位无死角的托球和反击取得了历史上全新的突破。这种以集体荣誉感和国家精神为缩影的竞争精神，对学生树立正确的体育竞技意识具有良好的促进效果。

以体育精神为主的竞争意识建立在对个人潜力发掘的基础上，因此教师展开这个项目教学时，针对不同学生能力水平差异，可以引导运动水平较弱的学生树立超越自我的竞争目标，让学生体会到战胜自我的快乐，逐步产生体育训练的积极性，实现个人能力的提高。

3.通过素质拓展运动增强学生的合作意识

小学生开展体育教学时，要培养集体间的合作意识，教师可以通过素质拓展游戏的方式，让学生以小组为单位进行团队比赛，这样不仅符合小学生喜爱游戏的心理特点，同时结合素质拓展小组运动，能加强学生间的互动与组织能力训练，在不同项目的衔接中提高成员间合作配合意识。

比如以水桶运水的4×100米接力赛为例，各小组成员手提水桶进行100米竞赛，并顺利将水桶传递给下一成员，直至到达终点后比较各小组水桶中所剩水量以及时间短者获胜。在比赛过程中，需要各组成员通力配合，每个接力员要保证跑步速度及平稳性，减少水量的损失，各成员间要通过接力时间的把握提高比赛成绩。而针对组间竞争中出现的其他问题，如教师发现有其他小组成员恶意破坏其他小组比赛进程时应及时制止并给予教育，让学生明确小组体育比赛运动中：友谊第一比赛第二的规则意识。同时帮助学生明确竞争的公平性，这样结合素质拓展项目，能真正让学生认识到合作与竞争密不可分，也能鼓励学生在小学形成紧密的合作意识。对于后续体育训练中以小组为单位，由水平高的学生带动水平较低的学生进行能力的提高提供了情感基础。

结合素质扩展运动让学生以小组为单位进行密切的组内配合，在小组间竞争过程中教师通过及时的指导教育，真正让学生理解体育运动中竞争的公平意识，这样不仅让学生在实践中深刻体会到竞争与公平在体育运动中密不可分的关系，同时也能增强学生在体育锻炼中形成良性的互动意识。

结语

小学体育教学中，以集体为单位开展对学生竞争与合作能力的培养，需要教师明确不同学生体育运动兴趣点，进行合理的课程设计与安排，以此为基础，指导学生树立正确的目标，在激励式学习中实现能力的突破。另外教师可以结合素质拓展游戏提高学生小组合作互助模式的建立，实现学生合作与竞争的良性化发展。