王寿兰

(四川省德阳市第五中学 四川 德阳 618000)

在新课改素质教育理念之下，传统应试教学理念不足之处得以在高中数学课程中凸显出来，而且这些传统问题也制约了高中数学课程教学有效性的发展，并且也造成了学生数学学科学习兴趣的低下，这便是缺乏学习兴趣所导致的必然结果。在新课改素质教育理念之下，高中数学教师应尽可能选择更好地方式与学生进行面对面沟通、交流，从而强化传统教学中最为薄弱的点，刺激学生在数学课堂中开展主动性与积极性学习，提升高中数学课堂教学的科学性与合理性发展。

1.课前交流，激发自信

经验丰富的教师会认识到在上课之前先要让学生对新知识产生兴趣，可以有效提高教学效率。课前交流活动必不可少，但是教师要注意组织形式和内容，以便能够让学生的大脑迅速融入教学活动中，从而对知识能有深层次的理解。事实证明，课前交流能够促使学生进行思考，在产生学习兴趣的同时能够锻炼学生听说读写的素养，使学生对新知识产生探索的欲望。通常情况下，在课前给予学生直接的感官刺激，能促使学生提高学习积极性。

比如学生在下午阶段容易困倦，笔者为了改善学生的状态，设计了有趣的互动形式，为学生组织猜谜语游戏。这些谜语内容比较简单，但是也要通过一定的思考，很多学生由于在之前的课程中产生困倦，不能快速进入状态中，所以有时候谜语会答错，教师不用阻拦，而是让他们继续解答[1]。对于答对的学生，笔者便会让学生自行分析答案的由来，事实证明，这种互动模式在短时间内便提高了学生的积极性。所以课前谈话要注意方法，应以提高学生学习兴趣为主。在互动过程中，师生情感得到了升华，学生能够更加有信心的攻克知识堡垒，新课程也按照预期的效果得以进行。

2.语言生动幽默，引发兴趣

数学知识比较抽象，如果教师能够运用生动而艺术的语言，便能够使教学富有趣味性，因为生动的语言会让教学内容变得有趣，能够提高教学效果，而且对于一些抽象的数学概念和定理等，通过生动而艺术性的语言，可以将其化繁为简，使抽象的理论形象化，从而提高学生探索欲望。此外，教师在教学过程中所应用的教学语言应以学生能够理解且较为熟悉的内容为主，这样才能有效激发学生积极思考。比如在解题过程中，图形能够起到辅助作用，解题思维受到限制时，通常可以借助图形获取新思路，可以避免将解析几何变成代数运算问题。生动幽默的语言表述方法，还能够提高学生掌握解析几何学法的效率以及调动学生积极性。

3.结合中外数学家故事教学，激发学生学习兴趣

虽然高中生思想已经接近成熟，然而他们对故事仍抱有浓厚的兴趣，所以高中教师在教学中可以结合一些趣味性的数学故事，使他们对新内容产生深刻而持久的记忆。比如在讲课之前，教师先导入和教学内容相关的数学故事，以生动的开场白激发学生探索新知识的欲望。学生通常对课外知识比较感兴趣，因为通常会富有趣味性，所以教师可以围绕教材内容为学生科普数学家们的精彩历程或者一些生动的数学趣闻，能够进一步激发学生的求知欲，像杨辉三角或者费马猜想等等[2]。这些生动而有意义的故事，能让学生体会到数学家们勤奋治学的可贵精神，从而激励自己也要更加努力的学习。与此同时，还能使学生对数学公式和概念以一种新颖的方式进行理解。尤其有助于学生形成数学思维，对学生将来的数学学习有积极的辅助作用。

4.小组讨论，合作探究

自新课改提出以来，要求数学教学应培养学生的合作探究能力，落实学生课堂主体地位。所以教师要重视每位学生的成长，使其能够可持续发展，并且让每位学生都能够在课堂互动起来。通常有效的方法是在班级成立学习小组，以便让学生以合作探究的方式进行讨论，使学生真正参与到教学活动中。笔者还为学生创设生动的问题情境，使学生带着问题学习，从而能够提高学生独立思考的能力，还能让学生积极发表个人见解以及学习其他同学的思维方法。通过小组交流和合作，不仅能使整体学生提高获取知识的能力，还能最大限度的激发学生思维能力以及有效提高学生的数学素养[3]。

比如教师在讲解《等差数列》时，学生对概念可能理解的比较浅，因此教师可以引导学生结合一个等式的形式将定义表示出来，让学生带着相关问题在小组内进行讨论。教师在一旁要发挥指导作用，促使每位学生能够各抒己见。通过循循善诱，每个小组都能总结出公式：an-an-1=d(n≥2)。当学生解决问题后，心中会产生成就感，还能深入体会到数学知识的产生与发展历程，从而在讨论中提高情感体验值。

结语

总之，对于学生而言，无论是小学生、还是中学生，学生学习兴趣一直是驱动学生学习的内在动力，从而为学生学习效果的提升奠定良好的基础。所以，高中数学教师应在数学课程教学优化和改革之中，培养学生形成良好的学习兴趣，从而让高中学生在灵活多变的教学方法中感受数学课程的学习乐趣所在，并适当引导学生在数学课堂中开展积极性与主动性学习，从而提升数学学科成绩，一方面能够落实新课改的要求，使学生成为课堂主人；另一方面还能为学生数学学科核心素养发展给予正确的指导。