黄青霞

（福建省莆田第二中学，福建莆田 351131）

引言

生物核心素养包括生命观念、探究能力与社会责任等内容。核心素养理念对生物教学提出了更高的要求，要求教师结合学生学情改革教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、基于学科特征，渗透生命观念

生命观念是初中生物学科核心素养之一，更是素质教育对人才提出的具体要求，有利于学生充分理解所学生物知识。学生具备良好的生命观念，就能运用知识分析和解决实际问题，并在此过程中探索与感悟生命世界，逐渐形成科学世界观[1]。初中生物教师在具体教学中可结合学生学情从以下方面渗透生命观念。第一，巧用概念图，通过绘制概念图使学生形成符合功能与结构特征的生命观点，并在此基础上捋顺知识的内在联系与层次关系，从而深入理解知识，形成良好的生命观念。例如，在教学“形形色色的植物”相关知识时，生物教师可指导学生绘制该章节概念图，引领学生感悟与理解物质与能量、结构与功能、稳态与平衡等生命观念。

第二，引领学生参与活动，在亲身体验中树立生命观念[2]。初中生大多喜欢参与有趣的实践活动，教师在教学过程中应紧抓学生的个性特征，以游戏活动形式引入知识内容，使学生在体验活动中理解与掌握知识，调动学生探究知识的积极性。例如，在教学心脏相关知识时，生物教师可拿出提前准备的新鲜猪心，为学生直观讲解心脏四腔壁薄厚程度及相关功能，使学生对心脏结构与功能产生直观印象。……