谈晓萍

(广西壮族自治区玉林市玉州区第一实验初级中学 广西 玉林 537000)

1.引言

2014年教育部提出了“教育改革逐步深化，立德树人”的根本任务。这一教育目标的实施，瞬间席卷了所有学科的教学，英语的教学也开始了改革的浪潮。现阶段的英语教学主要包括：英语基础语言的教学、英语文化品格的提升、学生思维品质的改革、学生的学习能力的提高四个方面。英语文化品格的提升作为主要的教学目标之一，要求教师在教学过程，教育学生对中外文化加深了解。让学生树立新时代的世界观，增加爱国情怀，在学习文化知识的同时，学会做一个有文化有素养的人。

2.通过英语阅读学习，提高学生文化品格

阅读理解在学生的试卷上的占分比例极大，甚至有人调侃说：“会阅读的英语天下。”虽然有些夸张，但是可以看出阅读在英语中占据着主要地位。阅读也是一种提高学生英语文化品格的重要手段。英语课堂的不足之处，就在于对于阅读的重视并没有找对方向，由所以许多教师在教学的过程中，就是学生阅读、老师翻译、学生做题。这个简单的工厂式的模式。这种简单粗暴的阅读方法，局限了学生的阅读范围影响提高学生的阅读能力。学生在学习阅读的时候不能体会到阅读的乐趣，学习的过程就是把阅读文章扒开学习语法生词，毫无兴趣可言，跟别说提升文化品格了。

如何通过阅读来提高学生的英语文化品格这值得教师深度的思考。本文将以人教版初中英语课文中的Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 为例探究如何在英语教学中提高学生的英语文化品格。

2.1 首先，我们要剖析文章，文章的主要内容讲的是我国最著名的山峰珠穆朗玛峰。文章阐述了珠穆朗玛峰是登山运动的流行地之一，讲解了珠穆朗玛峰在我国中国西南部，它的高度是8844.43米。描述了珠穆朗玛峰上的恶劣的天气情况。还有第一位登山人是谁等等。短短的一篇文章写了很多的内容。教师可以“As we all know,there many famous mountains,rivers and lakes in the world.Do you know which is the highest mountains in the word? And what do you know about it? In the lesson,we’ll learn about them.”引起学生的兴趣，对文章的期待。在学习的过程中不仅学到了知识，也要更深一步的让学生了解我国的国土的广阔，增加爱国之情。文章中写到“China has the biggest population in the word.”由这句话老师可以引出Chinese is the world's most populous language.

2.2 根据文章内容，可以对世界的高山都进行举例：Annapurna安纳普尔纳峰、NangaParbat南迦帕尔巴特峰、Manaslu马纳斯鲁峰、Dhaulagiri大拉吉里山等等。这些有关于世界最高山脉的知识可以拓展学生的眼界，使得学生拥有更宽广的视野，有利于学生的英语文化品格提高的。

2.3 利用网络的便捷，让学生自己去拓展知识，会让他们逐步养成自主学习的好习惯。在总结拓展知识的过程中，也会对更多的英语进行阅读。拓展的知识要在课堂上进行分享。分享的过程中教师的职责就是对学生的英语进行指导，有错误的语法语句进行纠正，在互动中教学。

3.通过英语写作，提高英语文化品格

通过笔者的研究发现，在许多次的作文练习中，如何过给学生的作文题目条条框框太多，就会限制了学生的想象力和写作能力。我们其实都有些忽略了英语是一门语言学科，它其实是一门实践类学科，写作是学生的语言的一种书面化的表达，将语言转化为书面形式，这其实就要求学生的语言组织能力要有一定的水平。这就要求学生在学习英语写作的过程中，中分发挥自己的自主能动性，用发散的思维去思考问题。这样就需要我们给学生一个范围相对广阔的题目，让学生去充分思考。例如，给学生一个比较大的话题，让学生自己选择从哪方面来写，像“environmental protection”，学生可以写“How to protection environment?”；也可以写“The importance of environmental protection”。在对环境的描写过程中，逐步引发学生的深度思考。环境的变化，每年冬天不期而至的雾霾都是切入话题的点，也是贴近生活，又与整个社会相关的话题。在描写的过程中，就会让学生增加主动去对保护环境的意识强度，增加学生的社会责任感，一高学生的英语文化品格。

结语

初中英语的读写教学就英语学习的基础，教师要以创新的思维改变教育模式，把提高学生的英语文化品格作为英语教学中的重要目标，以此来提高学生的英语能力和综合能力。