赵丽嘉

(贵州省习水县第六小学 贵州 遵义 564600)

《语文课程标准》指出：语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯。应引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。温儒敏先生指出：现在的语文课最大的弊端就是读书太少，教材只能提供少量的课文，光是精讲细读，是难以达到语言习得的。回到语文教学的本质，就是多读书。崔峦教授也指出：要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。而小学生特别是低年级学生年龄小，自控能力差，没有阅读能力和方法，教师的指导就尤为重要。因此，在这几年的小学语文教学中，对于如何利用课堂进行课外阅读指导，作了一些尝试。

1.循序渐进，由浅入深地进行课外阅读指导

根据孩子的年龄特点，在低年级主要引导孩子们积累词、句。例如：在教学二年级上册课文《敕勒歌》时，让孩子在理解“天似穹庐”的同时，说说你还知道哪些带有“似”的词语。有孩子说出了：光阴似箭、情深似海。当其他孩子投来羡慕、惊讶的目光时。我问道“你是怎么知道这些词的？”有孩子说在课外书上看到的时，老师的赞许，让喜欢阅读的孩子尝到了阅读的甜头，获得了动力，也让其他孩子对课外阅读充满了兴趣。从词的训练再慢慢过渡到段，针对课文中重点的精彩段落，查找其它文章中相类似的段落进行对比阅读，在增加阅读量的同时，对提高阅读能力和学习阅读方法都是很有帮助的。

到了中高年级，在课堂教学中，引导学生对课文类似的文章以及整本书的阅读。例如：在教学三年级上册课文《大自然的声音》时，在课堂上链接阅读《多种声音》，然后推荐课后阅读《蝈蝈和蟋蟀》以及《昆虫记》。在教学五年级下册课文《杨氏之死》时，拓展阅读《能言善辩纪晓岚》和《唐伯虎祝寿》，体会文中人物性格的异同，以及作者表达方式的不同，培养阅读能力，学习写作技巧。在六年级，学生已经有了一定的阅读能力，针对语文教科书单元编排的特点，让学生做好预习的基础上，对于同一单元的几篇课文进行对比学习，不必篇篇精讲。如统编版六年级语文下册第五单元的四篇课文：《少年闰土》、《我的伯父鲁迅》、《一面》、《有的人》，从多个视角，一个鲜活、真实的鲁迅跃然纸上。教师不必篇篇精讲，只针对重难点进行讲解。让孩子们对鲁迅充满兴趣的时候，推荐阅读鲁迅作品《故乡》和《狂人日记》等。

2.兴趣是阅读的第一原动力

只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会主动寻求阅读机会，从中获得生活信息，满足个人情趣，获得成就感、幸福感。兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。教师要认识培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。结合课堂教学，我针对教材实际，有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外阅读；有时则安排在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读。从而激发了学生阅读的兴趣，使学生变苦学为乐学。

3.以丰富活动为载体，培养阅读习惯

皮亚杰认为，“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”事实上，也只有在活动中，才能使学生产生语文学习的需要，并将需要转化为动力，激发学生听说读写的愿望，才能有听说读写的内容，丰富语文学习的内涵，也只有经历活动，才能在问题解决的情境中学语文、用语文。活动形式不拘一格，首先，充分利用课前两分钟，让学生介绍自己阅读中的积累，低年级说好词佳句，中高年级说内容、感受和收获等。其次，每周一次读书交流活动，带上近期看的一本书，向同学们进行推荐，小组交流后派代表全班交流。还有，朗诵美篇，写读书笔记、读后感，制作读书卡等，对优秀作业和作品进行展示，评选阅读之星，给大家树立阅读的榜样。

4.创设多样的阅读途径，提供更多阅读渠道

鼓励孩子平时少吃零食，少买玩具，多买适合该年龄阅读的图书，建自己的家庭书橱，建议家长和孩子一起亲子阅读。经常到学校图书室借阅图书，利用双休日到图书馆阅读。还在班上建立图书角，制定了图书借阅公约，图书管理员进行管理，我选择性的购买了适合学生学段和年龄的图书，还让孩子们带一本自己的图书加入图书角，每月更换一次，让孩子们在身边、在最短的时间就能看到自己喜欢的图书。在班上组建微信阅读群，给孩子们规定阅读任务，并随时进行检查、指导和鼓励，孩子们可以互相学习、共同进步。当今的电子信息技术发展迅速，还可以利用电脑网络进行电子阅读等等。

培养阅读兴趣，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力，是《语文课程标准》的基本要求，是提高语文学习能力和语文素养的重要途经，是语文教师的职责。因此，教师要以兴趣为动力，以丰富多样的活动为载体，在课堂教学和活动中潜移默化地教给孩子阅读的方法和技巧，培养孩子课外阅读的兴趣和习惯，结合学生实际，多总结经验和教训，多思考多探索，使学生的阅读水平和能力不断提高！