任卉兰

(南充市高坪区实验小学 四川 南充 637000)

随着义务教育课程改革的深入发展，小学阶段对学生的要求也逐步提高。《语文课程标准》要求:小学高年级要进一步提高阅读能力，特别是阅读速度和质量，能体会词句含义，感情色彩和表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。

对小学高年级阅读的要求重在鉴赏能力的培养。通过高水平的阅读，适当的评价赏析，能更好把握文章的精髓，但是实际教学中，学生在阅读题上丢分严重，通常答案不具体，不完整，不深入，或是根本不知道从何下手，没有一套完整的答题方法。经过长期的探索研究，我就如何更好地完成小学语文阅读中的高频赏析题提出如下见解:

1.修辞方法赏析题

1.1 比喻。这类题型在小学阶段赏析题中出现得比较频繁。看起来很简单，可是很多学生都会丢分，主要是因为回答不完整。答题时，分三步完成；首先，要肯定本文段用了比喻的修辞方法，把什么比作了什么；其次，写出生动形象地突出了被比喻的事物的什么特点；最后，结合作者的写作目的写出表达了作者怎样的情感。

例：赏析文中划线的句子。

白鹭是一首诗，是一首韵在骨子里的散文诗。

赏析：这个句子用了比喻的修辞手法，把白鹭比做一首诗，一首散文诗，生动形象地写出了白鹭朴素高洁自然天成的美，表达了作者对白鹭的赞美喜爱之情。

1.2 拟人。在小学语文中，拟人也是最常用的修辞手法。赏析这类题，也要三个步骤，首先指出该句用了拟人的修辞手法，把什么当成人来写了，接着点明生动形象地写出了这物什么样的特点，最后结合文章写出表达了作者怎样的情感。

例：说说划线句子写得好不好，好在哪里？

珍珠鸟小心翼翼地从绿叶间探出脑袋，好奇地张望。

赏析：这句用了拟人的修辞手法，把珍珠鸟当成人来写，生动形象地突出了珍珠鸟的可爱、胆小的特点，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。

1.3 对比。课文中的对比手法的运用，是为了加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强的感受。在赏析这类题时，先指出使用了对比手法，把什么和什么进行对比，再写衬托出了所写对象的什么特点，然后写出表达了或是抒发了作者的什么情感，还可以写出为下文的什么做铺垫。

例：文中分别描写了人们与哈尔威船长在面对突然而至的灾难时不同的表现，这样写有什么好处？

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到了甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱——哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人就出去。”

赏析：这段话运用了对比的手法，将人们的慌乱和船长的镇定形成鲜明的对比；衬托出船长沉着冷静、机智果断的品质；表达了作者对船长的赞扬；为下文船长成功组织救援作铺垫。

2.描写方法赏析题

2.1 动作描写。文章中的动作描写，是为展现人物精神面貌，体现人物性格特点服务的。在完成这类赏析题时，先点明运用了动作描写的手法；再找出相应的动词，生动地写出了人物什么特点或品质，然后写出表达了作者怎样的思想感情。

例：文中划线句子刻画了周总理的形象，请说说这样表达的好处。

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，又时问我一两句。

赏析：这段话运用了动作描写的手法；“审阅、画、思索”等词语，生动地写出了周总理工作认真细致的特点，表达了作者对总理的敬佩赞扬之情。

2.2 神态描写。神态描写是指对人物的神情、态度、表情等的描写，是人脸部各部分的动作和变化。写作中能通过神态描写反映人物的性格、品质、内心，命运等。通常答题技巧是：文段运用了神态描写的手法，突出了人物的什么形象，表现了人物什么心理，展现了人物的什么性格或品质等。

例：读文中划横线的句子，你体会到了什么？

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛——

赏析：这段话运用了神态描写的手法，突出了母亲工作的辛劳，对我的到来心理充满了惊讶，体现了母亲为了家人那份博大深沉的母爱之情。

这几类赏析题型在考试或是习题中出现的概率都比较高，孩子们若能找准方法，赏析的时候逐点回答，就能保证这类题能拿到理想的分数。同时，还需要多多实践，熟能生巧，多思考，多练习，做阅读题就能轻松应对。

小学语文的阅读是小学阶段的重点也是难点，需要学生加大阅读量，教师根据学生已有的阅读水平分层指导，逐步提高阅读能力，增强理解能力，为不断加深加量的阅读题服务。对于阅读题，要多阅读，多分析，用对方法，把每种题型都各个击破。这样语文学习也能变得容易，阅读中遇到的难题也能迎刃而解，考试成绩也会不断上升。