努尔比亚·艾尔肯

(新疆阿图什市硝鲁克中学 新疆 阿图什 845300)

从古至今，教育的好坏直接或间接影响着国家的发展走向，人才的培养和转化能够为现代化社会的演变起到推波助澜的影响。小到家庭邻里，大到国际社会，教育的重要性不言而喻。作为祖国未来的栋梁之才，初中阶段的学生肩负着民族和国家的希望，而且作为义务教育的重中之重，中华儿女有责任有义务接受国家的教育培养。现阶段，语文质疑教学法受到业界人士的一致好评。如果授课教学使用得当那将会极大程度上提高教师的授课效率。

1.初中语文教育所面临的瓶颈

1.1 语文科目受到教育“轻视”。现阶段，语文初中教学遭到相关教育机构的忽视，忽略了语文教育对于中学生成长带来的实质性作用，由此导致的学生成绩普遍较低的情况时有发生。具体可以分为以下几方面内容：第一，教育机构的“轻视”。作为传统文化延续发展的学科，语文同数学和英语相比，前者的受关注程度远远低于后者。究其根本原因在于，语文科目在学生综合成绩的占比中不能作为拉开分数高低的重要一环。其实语文考试中，每道题目都没有固定的答案可寻，重要的还是对于文章的理解和分析。第二，教室忽略了对于语文知识的教学。当下，我国教学大纲规定语文知识学习需要紧紧围绕古诗词内容开展，并且通过阅读和写作的方式进行知识延伸。由此导致的学生语文学习运用能力评估将会异常困难。此外，对于古诗词的掌握，学生在全文理解并能够背诵、运用之后，便可高枕无忧。第三，学生过度关注教学成绩。同学校应试教育的结果相比，学生对于自己的考试成绩更加关心。但是语文学科由于难以产生巨大的分数差距，所以致力于语文学习的同学来讲，分数的高低直接决定了他们的心情好坏，如果付出的努力和收获不成比例，那么便会逐步丧失学习的乐趣，进而造成不可挽回的局面。

1.2 教育模式未能紧跟时代发展潮流。目前，许多教育教学机构仍旧采用传统的语文教学方法，不可否认的是，这样的模式对于学生学习语文知识有着极大地促进作用，但是学生的主观能动性却近乎丧失，他们缺少了对于课堂的参与，降低了自身的主体地位，成为了被动接受的授课工具。久而久之，学生们便会逐渐丧失对于古诗词内容的学习，并且学习的积极性也会受挫。当学生从心里厌烦语文学习之后，教师便无力回天。

2.初中语文教学关于质疑教学法的使用说明

与传统的语文教学方式相比，质疑教学法充分强调学生的主体地位，并且将学生的主观能动性发挥到位。此外，由传统的教师讲课学生听课模式转换为，学生提问学生自主学习的授课内容。质疑教学法的使用重点通过以下几方面得以展示。

2.1 课前问题设置。俗话说：万事开头难。在进行质疑教学之前，需要巧妙设计与本堂课程相关的教学问题。课前问题的设置好坏直接影响到本节课程的教学质量高低，为此，教师需要下足功夫。但是问题的设置还需要科学合理。其困难程度需要适宜，即不能过于困难导致无人作答，亦不能过于简单导致人人都会。难度适中才能够相得益彰。此外，课前问题的设置更需要关注质量，这不仅需要综合考究学生的语言使用能力，更需要充分结合新课改之后的教材内容。学生在这样的问题导引下，便能够更加关注文章知识重点，从而加深印象提高学习收益。

2.2 为学生留出可观的疑问解答时间。语文质疑教学法的重点在于“质疑”，不仅是文章知识点的质疑，更是对作者情感、生平的质疑等。当学生提出自身的疑问后，教师需要根据疑点进行答疑，从而消解学生心中的疑惑。在教学课堂上，教师需要对于时间的把控格外严谨，并且遗留出足够客观的时间供学生进行疑问解答。作为学生成长道路的领路人，教师需要向学生强调“不耻下问”，如果疑问教学法不存在学生的质疑，那么这样的方法便形同虚设。为提高学生的参与性，教师可以通过设置答疑奖励的方式鼓励学生广泛参与质疑的提问过程[2]。

2.3 质疑问题有营养，教学效果方能棒。语文质疑教学过程中，并非学生提出的质疑越多，最终收获的课堂效果便越好。质疑教学贵在问题的质而非量。如果问题的提出过于随意应付，那么便是在有限的时间内做无效率的工作，从而导致语文教学的质量每况愈下。为此，教师需要首先向学生做出说明，并且严格把关学生提出的质疑，防止学生浪费时间。此外，正确的价值引导也是帮助学生提高认知和成绩的关键要素。

结语

通过对上文的描述，初中语文质疑教学法的使用能够极大程度上帮助学生提高学习积极性，巩固日常所学知识，不过需要关注的是，质疑教学的方法需要科学合理，否则对于课堂教学质量的提高事倍功半。