刘春晨

(江西省赣州市第一中学 江西 赣州 341000)

引言

通过实际调查发现，因为应试教育背景下，导致当前大多数高中语文教师应用的还是过去的方式，过分看重教材理论知识的讲解，学生处于被动学习局面下，并不能达到理想的教学效果。随着新课程教育改革的深入发展，融合自主学习为核心的高中语文探究式的教学模式，作为一种现代化的教学模式，是学生综合语文素养提高的保证，由此越来越受到行业人士的青睐。

1.明确任务，提前自学

在高中语文教学过程中，教师站在自主学习基础上，开展探究式的教学工作，根本上就是希望学生进行全面的自学。换句话说，自主学习就是教师探究式教学的基础与核心。首先，教师应该先对即将讲解的内容进行深入的分析，然后确定好合理的学习目标，规定出学生课前学习的任务，借助导学案的模式促使学生接下来能够自己独立进行学习。大多数情况下，从学生自学任务下进行分析，主要涵盖生字词、作者详情等方面的了解，希望学生能够对文章内容进行深入的研究，自己能够对重点进行总结。特别是古诗词等部分，教师还应该重点凸显出翻译环节的重要性。例如，在教师进行《我与地坛(节选)》内容讲解过程中，教师可以安排给学生以下的学习任务：第一，对文章写作环境进行调查，明确好作者当时创作的思想；第二，针对文章中出现的生词，学生可以通过查阅字典等的方式，做到通顺阅读的效果；第三，在完成整个文章阅读以后，能够自己概述出文章的核心内容。在教师提前设计好的相关教学任务下，学生能够带着教师的任务去阅读文章，然而在熟悉内容以后，教师课堂中所提出了一系列问题，学生都能够轻松的得到答案，在引导学生积极回答问题的基础上，自然也能够拉近学生与教师之间的距离。

2.创设情境，导入新课

在教师引导学生之间进行探究之前，教师应该根据教材内容，将情境进行提前的设计，希望能够以情境教学环境，极大的调动学生的学习积极性，进而在课堂教学过程中，能够以最短的时间吸引学生的注意力。高中语文教学工作的进行，教师所设置的教学情境，应该要与教材内容相吻合，同时也必须联系学生的现实生活，融合多样化的教学模式，引导学生全身心的投入到课堂教学过程当中。例如，在教师进行《林黛玉进贾府》内容教育环节当中，可以提前收集与之相关的视频或者是图片等，在学生简单阅读文章以后，教师将准备好的视频进行播放，可以结合猜人物的方式，促使学生能够掌握文章中出现的所有人物特点。同时，教师在将问题难度适当增加，提出像“林黛玉为何要离开父亲进京，前往贾府”引入阅读。通过实际调查发现，针对高中时期的大部分学生，都阅读过《红楼梦》作品，那么此时教师可以以“我眼中的莫某人物”为话题，了解学生印象中的人物形象，之后教师持续提出问题，确保学生在完成阅读以后，全面的了解文章内容。总之，在教师多样化的导入环节下，更能够激发学生的学习兴趣，这才是合作探究教学工作开展的核心。

3.教师总结，点拨指导

通过实际调查发现，在实际教学过程中，教师开展的合作探究教育工作，部分教师会将课堂完成的丢给学生，忽视了自身辅助角色的重要性。在长期错误教学环境下，自然不能达到理想的教学效果。基于自主学习下的探究式教学工作，教师就应该做好课堂总结工作，对学生自学过程进行针对性的指导。首先，不管是教学方案设计，还是课堂情境导入等环节[1]，都需要教师做好引导工作，一方面依靠有效的引导，促使学生能够自主学习与探究，另一方面借助全面的指导教学下，及时的调整学生错误的学习思路。在此过程中，面对学生的学习疑问，此时教师不应该直面的讲解，而是结合学生的学习以及理解能力下，对其给予合理化的指导。例如，在教师进行《祝福》课程教育过程中，可以针对内容中祥林嫂悲剧出现的根源进行分析，在构建的探究式教学环境下，虽然学生能够得出封建礼教答案，但是部分学生根本上并没有理解封建思想，那么教师在接下来正式讲解时，就可以穿插上祥林嫂改嫁等内容，对教材内容进行一定的补充。在此过程中，教师讲解工作的进行，应该着重围绕学生沟通以后的结论进行适当性的补充讲解，必然要求教师站在辅助者的身份下，搞清楚自己在课堂教学中的地位，深入与学生交流的基础上，担负好学生整个学习过程中的引导角色。

4.反思和探讨

随着新课程改革的深入发展，虽然当前存在多种类型的教学模式，但是不管是哪种模式的教学应用，本质上都需要教师结合学生现实学习情况为核心。自主学习下高中语文探究式教学工作的进行，就需要明确好自主学习的分量，事先对学生的学习基础以及能力等进行调查，综合各方面的数据信息，提前对学生的学习任务进行设置，当然，过程也需要教师积极的引导学生大胆的提出问题，发表自己的看法，在教师创设的和谐教学氛围下，让学生大胆交流，让学生更好地体验构建知识的过程[2]。

结论

简而言之，处于新时期教育基础上，身为高中语文教师，就应该做到与时俱进，积极改变过去传统的教学方式，站在自主学习基础上，开展妥善的探究式教学工作，确定好自主学习的内容，依靠问题吸引学生之间进行全面的交流，在教师最后全面的总结下，促使学生掌握好所学内容，打好语文基础的同时，更能够在考试中取得理想的成绩。