张素贞

(广东省广州市花都区花山镇美成小学 广东 广州 510880)

小学班主任对班级的管理，一方面是督促班级同学的学习，建立班规和学生日常事务的管理，另一方面，则是引导学生正确的行为规范，了解学生的思想和心理状况，如果学生思想行为等出现偏差，班主任要及时的、有耐心的劝导和纠正。德育教育不仅是小学班主任工作中的重要内容之一，同时也有助于教师对班级进行管理，有助于引导学生形成正确的价值观和人生观。

1.小学班主任开展德育工作的重要性

随着年纪的增长，小学中高年级的学生看待事物逐渐产生了自己的想法和观点，在这个阶段，班主任一定要高度重视学生的价值引领和思想教育工作，基于立德树人的教育理念下开展德育教育。社会环境较为复杂，小学生辨别能力不强，很容易误入歧途，所以，作为小学班主任，首先应该明白德育教育的意义及目标，在有了正确的大方向的前提下，将德育渗透在具体的工作中。同时要结合小学阶段学生思维发展水平和心理发展特点，对德育工作进行不断的丰富和创新，进而帮助青少年形成正确的人生观和价值观。尤其是在德育教育中要帮助学生形成正确的大是大非观，比如培养学生的爱国主义精神，帮助学生符合国家四有新人的基本要求。青少年时期学生的发展是需要我们重点关注的方向，由于青少年思想的不成熟性和心理的不稳定性，及时沟通交流和正确的引导十分重要，为保证小学生建立良好的道德品质，以及构建正确的价值观，小学班主任一定不能忽视德育教育的重要性。

2.小学班主任开展德育工作的策略

2.1 结合生活实际，了解学生思想动态。德育教育一定要切合学生实际，教师需要通过关注学生的实际生活状况，及时的开展德育教育。随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在小学生的生活环境与物质条件和以往相比，都有很大的提高。同时，由于网络时代的影响，小学生的思想和生活习惯都和以往有很大的不同。所以在对小学生进行德育教学时，需要结合生活的实际情况来进行教育。班主任要能及时关注学生的动态以及个人观点和行为，结合学生思想状况开展有针对性的德育教育，对学生的不当言论要及时制止，对不良思想要及时引导。通过学生的朋友圈等等，了解小学生的思想动态，然后结合小学生生活实际，来开展小学生的德育教学，帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。

2.2 结合实践活动，注重学生的情感体验。对于小学生的德育教育，从引起小学生的情感体验入手会有更好的效果。因为小学生的思维发展不够成熟，感性的认识更容易引起小学生的注意，在小学生心目中形成对引起情感体验的事物的记忆。所以注重引起小学生的情感体验，对小学生理解和掌握德育教育的内容有较大的帮助。德育教育的内容广泛，对小学阶段的学生来说，参与实践和活动能帮助更好的产生内心的体验。一方面，小学班主任可以结合一些更能被学生理解和学生能产生共情的故事来开展德育教学，另一方面，班主任也可以利用课外实践，带领学生参加一些公益活动，例如去敬老院或福利院参加志愿活动，了解老人和福利院儿童的生活，引导学生感受奉献的快乐。或者鼓励学生每天耐心听父母或家中长辈讲一些故事或聊聊生活中的趣事，帮助学生了解更多的生活方式，以促进学生与家长的关系。通过这种方式，一方面丰富了德育工作的方法和途径，另一方面，也能帮助学生产生主动性和积极性，有利于塑造学生良好的道德品质和健康正确的思想观念。

2.3 引导小学生养成良好的行为习惯。良好习惯的养成也是德育教育的重要目的之一。根据认知行为理论的观点，可以通过改变行为来改变一个人的认知。在小学生价值观形成的过程中，如果要改变小学生的一些固有观念，可以先改变小学生的行为，让小学生在改变行为的过程中逐渐改变自己的观念。另外，在小学生的德育教育中，习惯养成也是不可分割的一部分。在德育教育的过程中，班主任可以利用微信等社交软件，来培养小学生的行为习惯，塑造学生的性格和三观。例如班主任可以通过光盘行动打卡、每日健身或学习打卡，帮助学生养成良好的习惯。行为可以改变观念，观念同时会指导小学生的行为，二者相辅相成。中华民族优良传统所包括的方面是非常广泛的，其中不乏对个人品质的要求，例如，坚持和勇敢，诚实和正直，班主任通过丰富多彩的活动，结合学生感兴趣的阵地，旨在通过改变学生某些行为来达到德育教育的目的。

3.结束语

小学生的思维具有不稳定性，所以学生所处的家庭、社会和学校环境对学生的影响较大。小学班主任需要结合学生具有可塑性这一特点，在日常工作中开展德育教育。帮助儿童构建正确的价值观、培养良好的行为习惯，同时也有助于儿童更健康的成长和发展，更好的适应社会。