赵晓彦

(石家庄市职业技术教育中心 河北 石家庄 050081)

1.引言

中职学生普遍存在入校成绩较差、文化课能力基础较差等特点。而语文课的教学对学生的全面发展和素质的提高具有举足轻重的作用。因此，及时采取相应的措施，提高中职语文教学质量刻不容缓。本文关注中职语文教学增强学生能力的重要作用，在分析现有教学模式不足的基础上，提出了一些改进建议，以促进学生的发展。

2.学前教育专业中职语文教学现状

首先，中职学前教育专业语文教材缺乏实效性。目前，我国大部分中职学校语文教材都为指定的统一教材，统一版本的教材往往要沿用许多年。多年得不到更新的教材缺乏与时俱进的意义，对学生和当前的教育形式来说都比较陈旧，与学生的生活也出现脱节，导致教师教学的积极性与学生学习兴趣都不高，很难使语文教学达到较好的效果。其次，部分中职学校学前教育专业语文教师素质有待提高。语文教师要具备渊博的知识，能用幽默风趣的言语与学生交流与沟通，还能通过自身的行为给学生树立榜样，具备以上个人魅力的教师才能更受学生的欢迎，才能在语文教学中提高学生的学习能力，但部分教师不具备这些个人魅力，在教学中教师习惯沿用以往的教案，采用灌输式教学方法开展语文教学活动，导致语文教学内容枯燥乏味，课堂氛围过于沉闷，更谈不上语文教学为学生带来的人文感染力。由此可见，语文教师的专业素质与教学水平直接影响着语文教学质量，影响着学前教育专业学生未来的职业发展。

3.学前教育专业特色的中职语文教学策略

3.1 加强老师与学生之间的交流，重视语文教学。对于目前我国的中职教育行业来讲，很多的老师与学生之间的关系并不是十分地友好。这是由于在进行教学的过程中，老师过于注重自身的教学感受，对于学生的学习情况以及心态的变化并没有进行一个很好的关注，这对于正处在青春迷茫期的青少年来讲，让他们自身感到了一种极度不被关注的心理状态。这对于学生的发展来讲，并不是一件很好的事情。因此，在进行语文教学的过程中，老师要对学生进行一个大致的了解，对学生的心理状态进行一定程度上的把握，营造出一种共同进步、和谐发展的氛围。老师同时也要对语文的教学加强重视，语文的教学和中职生的专业技能教学一样得重要。语文的重要性体现在学生的思想上，技能的重要性是体现在生活中，两者之间的关系是互相扶持，共同发展的。老师在进行教学的过程中，要根据学生的实际情况，制定出不同的教学方案。根据学生的学习兴趣以及关注的话题等，制定出符合学生口味的教学。此外，还可以利用一些多媒体技术、电子可视化技术，将语文的内容转化为声音、图片、录像等一些可视化的内容，帮助学生学习语文。

3.2 创新语文教学的方法。中职语文课本中有着很多著名的中外名篇，其中蕴含着自然美、社会美、艺术美和科学美，所以教师可以运用适当的问题让学生欣赏这些美，从而让学生在学习的过程当中陶冶情操、升华情趣，引导学生进行创新，对学生进行美学教育，进而让学生加强自身的美学修养。另外，让学生在实践当中培养勇于探索的勇气，令他们积累经验，寻找规律，在对中外名篇的分析当中理解每一种具体的美。比如说在学习课文《筏子》时，教师就可以让学生在通读全文的基础上走进课文的深处去领略黄河体现出来的美，这种美是有关生命的美和有关力量的美。由于中职学生的综合素质都比较弱，所以一定要加强对学生的德育，语文教师可以用课文当中的人物的高尚品德来感染学生，让学生感受到文章当中的积极意义，陶冶学生的情操，让学生拥有更好的德育知识。

3.3 加强师资队伍建设。

(1)选择名师任教。中职语文因其内容的庞杂，任教老师需要具备渊博的学识，深厚的人文底蕴。文学乃人学，不同于理工科那样讲求精确，正所谓诗无达诂，文学可以根据个人的理解而呈现出不同的模样。这就对老师提出相当高的要求，所以必须选择那些底蕴深厚的名师，才能将文学的精华、文学的美更好地带给学生。

(2)提升教师人文素养。从小到大上过那么多语文课，语文老师的教学方式很直观地影响着学生学习的兴趣。有的老师上课古板、严肃，有的老师讲课风趣、生动，自然能够感染学生。从笔者自身的经验看，刚上班时人文功底不厚，讲课较生硬，后来一直不断学习，近两年变化较大，课堂氛围也轻松活泼许多，学生学习效果显著提高。

4.结束语

综上所述，学前教育是教育的初级阶段，对幼儿的成长与发展起着关键的引导作用。因此，中职学前教育专业学生要具备良好的专业技能和语言素养。只有这样才能满足人们对学前教育的需求。良好的专业技能和语言素养都来自于语文教学。鉴于此，中职学前教育专业语文教师要不断反思教学不足，更新教学理念，采用科学的教学方法提高学前教育专业学生的语文应用能力。