APP下载

小学语文教学中应用儿童文学的意义

2021-11-21程晓娟

读与写 2021年19期
关键词:儿童文学教师应文学

程晓娟

(安徽省淮南市田区十六小学 安徽 淮南 232001)

儿童文学与小学语文有着密不可分的关系,小学的语文课程中有很多相关的儿童文学内容,教师也会要求学生在课外阅读与学生年龄段相符合的文学素材。由此学生可以随时接触到儿童文学,所以在对小学生进行儿童文学教育时,教师一定要把握好儿童文学的这些特点,把教学工作做到准确。

1.全面提高教师的儿童文学素养

无论是儿童文学还是小学语文教学,都需要老师的正确指导和组织才能顺利完成。因此,在文学教学的实际过程中,教师应与时俱进,树立新的教学观念,结合当前的儿童文学教学和新课程的发展趋势,制定科学合理的儿童文学教学模式。同时,学校可以为教师提供省级和国家级培训的多种培训方式,并根据自己的需要指导教师参加培训。教师应更多地了解儿童文学教学的实际需求,经常学习一些与儿童文学有关的教学内容,例如儿童心理和健康教育,并更多地关注一些新的儿童文学信息,及时整合先进的教学理念和教学模式课堂教学不仅可以提高教师的综合教学质量,而且可以确保教师能够解决儿童文学教学过程中的各种教学问题。

2.合理启发学生的想象

小学生在受教育阶段,大脑能够感知到的刺激,这是培养小学生展开想象和思考的最佳教学时机,儿童文学本身就是比较充满想象和活力的作品,在儿童文学的教学基础上,对于小学生想象的启发教育会更加顺利。在实际教学中,教师要注意启发儿童的度,千万不要脱离了儿童文学的一部分,要注意不要将成现代文学和儿童文学相替代,一定要结合儿童文学的特征,对学生进行合理的文学教育。合理的想象启发能够符合儿童的教学需求,也是对小学语文教学的一种扩展,能够更好帮助小学生打好文学基础。

3.针对性的教学方法

由于儿童文学是一种有针对性的文学形式,因此必须有相应的有针对性的教学模式。如果将其概括,只会混淆儿童文学与其他文学形式之间的差异,不仅不能达到儿童文学的教育目标,而且会对学生产生不利影响。如何根据儿童文学的特点实施有效的教学方法?经过研究,发现一些图片,图像或有色物体对小学生很有吸引力。除了图片以外,一些夸张的手势也将引起小学生的注意。教师还可以借此机会移动学习内容,以便学生在模仿时自然地联想在一起。儿童文学强调纯真和童趣。如果老师的教学方法过于僵化,那么就不能在第一时间接受小学生的能力。因此,在教学中,教师应注意掌握儿童文学的特点,掌握教学方法,并向学生进行高效地知识传授,以使小学生更好地理解文学内容,更好地吸收文学知识点。

4.要转变观念,以儿童为本位

树立儿童文学意识,为儿童文学教育和教学提供合理规范。儿童文学是一种具有独特美学标准的独立文学形式。中文老师是儿童文学阅读的主要指南。我们应该认识到,儿童文学的最大特点是儿童的兴趣。教师应加强对儿童文学理论的研究,对儿童文学有完整的了解,然后准确掌握儿童文学的文体知识,了解儿童文学与儿童年龄发展特征之间的关系。只有通过适当地教授儿童文学作品,才能指导儿童欣赏文学作品的美,真正享受阅读的自由和快乐。

5.经常对儿童文学教学模式进行创新

儿童文学与小学语文的其他风格不同,儿童文学是特定的。在实践教学中,如果教师总是用传统的教学方法进行解释,不仅会消除学生的学习热情和学习兴趣,而且还会违背教学的最初目的。因此,在实际教学中,教师应充分考虑小学生形象思维的和其他方面的特点,制定教学计划。他们可以合理地使用大量的媒体信息技术,并利用学生喜欢的动画和图片为学生创造一种有趣而生动的教学氛围,这不仅可以提高小学生的学习兴趣,还可以激发学生的学习兴趣。学生的阅读思维能力。教师还应充分考虑学生在教学中的个体差异,并经常建立小组学习的教学模式,让学生分组学习和交流,鼓励学生发表自己的看法和见解,以提高教学效果和小学生的阅读能力和探究能力。

儿童文学具有独特的文学体质,是比较适合儿童思维发展的文学作品,儿童文学具有生动活泼、想象丰富和通俗易懂等许多优点,在小学学习阶段开展儿童文学不仅能够让学生在较短的学习时间内掌握相关的知识,还能培养学生的道德品质和思维能力,从而能够为学生的德智体美全面发展打好基础。教师作为儿童文学教学的中心,要深入结合教学内容和实际课程,经常引导学生进行自主阅读和自我思考,这样才能够为小学语文课程视野中儿童文学的开展奠定基础。

猜你喜欢

儿童文学教师应文学
“双减”政策下教师应做好高效课堂的践行者
我们需要文学
第四届福建省启明儿童文学双年榜揭榜
“太虚幻境”的文学溯源
第三届福建省启明儿童文学双年榜揭榜
教师应如“水”
Effects of total soy saponins on free radicals in the quadriceps femoris, serum testosterone,LDH,and BUN of exhausted rats
唯童年不可辜负
——两岸儿童文学之春天的对话
我与文学三十年
“原生态”与儿童文学