汪立伟 朱 静

(1.宁夏银川市第二中学 宁夏 银川 750001) (2.宁夏银川市高级中学 宁夏 银川 750001)

从2016年开始，银川市开展了中小学“提升课堂教学效率，促进课堂变革”教学评比活动，适应新课改核心素养的教学目标，尤其是设定教学评比的“五项核心指标”，通过评价课、示范课，评课等形式带动我们一线教师教学观念发生了显著的改变。亲自参加过一次，连续几年都去观摩示范课，反思自己的认知与实际教学活动，对课堂的价值、如何促进学生的学有了全新的认识。对促进学生的全面发展的教育目标、核心素养的实质以及学科核心素养如何在日常教学中落地实施有了深刻的领会，促使我积极主动去查阅教育资料，观摩成功案例，在教学实践中领悟课堂评价“五项核心指标”中反映的适应新课改核心素养教学中课堂教学的精髓。

1.课堂评价五项核心指标对教师、学生与课堂的新要求

课堂教学评价“学生认知发展成为教学基本依据、学生有效合作成为课堂主流文化、学生潜能释放成为课堂主要特色、学生的质疑生成成为课堂核心价值、学生内化过程成为教学关键环节”。结合我的教学实践对课堂“五项核心指标”的关系认识。

具体的实践解读为：

“学生的认知发展成为教学的基本依据”，对课堂教学的设计者教师来说：这是教学的起点、前提，也是教学的准备工作，通过课堂要获得促进学生认知的发展这一结果，必须关注学情——学生的当下的学科……