兰州石化职业技术学院 卢钊元，马晓婧

1 概述

基于中国汽车工程学会（SAE-China）巴哈大赛、全国新能源汽车关键技术技能大赛、Honda中国节能竞技大赛等学生大赛平台，产生了工程实践教学模式，该模式通过比赛搭建平台进行资源共享、多元合作、协同育人、协同发展、协同创新，促进人才培养链、产业链和利益链有效融合，实现工匠精神教育宗旨、教育目标、办学组织、教学方式与行业企业和区域经济发展高度契合。该教学模式使学生进一步掌握汽车设计、制造、安装、调校、维护等多方面汽车专业知识技能，提高学生的动手操作能力，并通过全国各学校之间的同场竞技，真正提升了专业内涵，让更多学生获得技能强化和素质提升。

2 工程实践教学

2.1 创新的考核体系

为深化工程实践教学改革的推进，实施导师指导学生的培养模式，我校从汽车专业的学生中招募成员。在工程实践教学模式中，学生有较强的自主选择权，在研发制造车辆的过程中，因材施教，强调学生的个性化培养，加深学生对专业的热爱。工程实践教学要实施“组合教学”：一是坚持理论实践相结合；二是坚持线上线下相结合；三是坚持激励保障相结合。在实践性教学环节中，要改变传统的以“教”为中心的教学方法，围绕如何促进学生主动构建知识，强调在实践教学过程中大胆创新，小心求证的现代工匠理念，并使学生处于中心位置，教师则处于辅助地位，让学生真正找到自己的兴趣所在。……