小学语文教学中的课堂评价

2021-11-21朱海燕

读与写 2021年1期

朱海燕

(昆山经济技术开发区国际学校江苏昆山 215300)

引言

新课标对小学语文课堂中的教学评价有着明确的要求，要求教师对学生的课堂评价要让学生能够从中认识到自身在学习中遇到的错误，同时帮助他们提高语文学习综合水平，进而帮助他们提高语文学习能力。小学语文中的教学评价对小学生的语文学习有着很大的帮助，它不但能够监督学生自主学习语文知识，还能够帮助教师与学生进行深层次的交流，从而让小学语文的课堂教学进行得更加顺利。因此，小学语文教师要认真总结学生的课堂表现，并给予他们合理的评价。

1.课堂评价的主要内容

课堂评价是一个很大的概念，它包括集体评价和个人评价两个部分，集体评价是对学生整体的学习成果进行的评价，而个人评价是针对每一个学生的学习状态和学习方法进行的评价，所以教师要将这两个概念区别开来，这样才能发挥教学评价最大的作用[1]。教师在进行教学评价的时候，既要让学生认识到已经在学习过程中所出现的问题，还要让他们懂得从评价中提升自己的学习能力，同时让他们学会解决实际问题的方法。

例如:教师在进行部编版小学四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》的教学时，可以先让学生阅读整篇文章，然后再让他们思考五粒豌豆所理想的未来和他们现实中所遇到的情况有什么样的差别，由教师提出问题，如“为什么随着窗台上这只豌豆的成长，生病的小女孩的病情逐渐有所好转了呢？”学生在思考这个问题的同时，就会主动发表自己的意见，并对其他人的意见进行评价。而在这样讨论并评价的学习过程中，学生对课文的理解也会越来越深，同时还会学习到其他在课堂中无法学习到的知识，另外，教师还可以从每个学生提出的意见中，选择恰当的教学评价向学生反馈出他们的学习成果。

2.教师要保证教学评价的正确性

教师在学生心目中有着极其重要的地位，一般情况下，学生对教师所传达的内容会无条件的相信，并且对教师所提出来的要求也会尽全力实现，所以教师要重视自己在学生学习过程中的影响力，并做好他们的榜样。教师只有本着认真、谨慎的态度，不断提高自身对课程知识的理解程度，才能不负学生及家长对教师的信任，使学生能得到更好的指导[2]。另外，教师还要给学生带来正确的评论，尽量避免给予学生错误的评价，并带领他们走向正确的学习方向，选择恰当的学习方法。

例如:在学习部编版小学四年级语文《盘古开天地》的过程中，教师要让小学生正确地认识到中国传统神话在我国教育中的地位，所以教师在上课前可以先提出一些问题供学生思考讨论，如“盘古开天地的初衷是什么？”“你还知道哪些中国传统的神话故事？”这些问题能够激发小学生的好奇心，同时引导他们自主阅读并探究课文的内容，从而让他们更好地学习盘古无私奉献的英雄精神，并学会了解其他神话故事的表达思想，提升自身的阅读能力和学习能力，而教师要做的就是对学生的学习过程给予正确的评价，鼓励他们继续学习其他课文中的思想，让他们积极参与到学习的过程中，并对学习有一个正确的认识。

教师的正确评价不但能引导学生从不同方面解读问题，还能够拓展学生的学习思维，让他们不会在常规的学习生活中形成单一的思维模式。而教师的错误评价则会导致学生失去学习语文的兴趣，进而变得消极，所以说教师要学会理性对学生进行评价，并给予他们适当的关怀，这样才能让学生感受到教师的帮助，并积极地参与到各种教学活动中。

3.让学生学会互相评价及自我评价

在学习的过程中，学生们不但要接受教师的评价，还要学会如何与其他同学之间进行相互评价，如何进行自我评价，这样才能发现得更全面，并获得较大空间的进步，同时相互评价和自我评价还可以让学生们养成检验自身学习成果的习惯，从而有效提升自身的学习能力[3]。相互评价可以让学生学习其他人的学习方法，同时让他们发现自己在学习上出现的问题，从而找到改正错误的方法，而自我评价可以让学生每天都能有所进步，并帮助他们养成自我反思的习惯，提升自身的学习素养。所以教师在日常的教学过程中，可以先提出问题，然后让学生们讨论问题并进行相互评价和自我评价，让他们反思自己对问题的答案与其他人的答案有什么区别，并学习其他人的正确答案，改正自己答案中所出现的错误，这样在不断的评价与被评价的过程中，每个学生都会有所收获，进而共同进步。